一年级下册《山青青》课文原文

网上有关“一年级下册《山青青》课文原文”话题很是火热，小编也是针对一年级下册《山青青》课文原文寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。英语，有对话和短文。最早在南朝 梁国 刘勰 的《文心雕龙·指瑕》出现。以下是我整理的一年级下册《山青青》课文原文，一起来看看吧。

山青青课文

山青青，

水青青，

鸟儿鸣叫一声声。

树青青，

草青青，

山花朵朵笑盈盈。

苗青青，

田青青，

春风春雨绿蒙蒙。

拓展

《山青青》课文教学设计：

教学目标

1、认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。

重点难点

重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。

难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

教学准备：课件

教学课时：两课时

教学过程

一、生活引入，调动学生的生活积累。

师:谁能说说自己眼里的春天是什么样子的?(学生畅所欲言)

二、揭示课题。《山青青》

生：齐读课题

三、学习生字。

1、出示生字小黑板。(以下生字带音节出示)

山水雨田鸟鸣叫声苗草蒙

2、指名拼读，并说识记方法。

3、学生当小老师领读。

4、去掉音节再指读、齐读。

5、用自己喜欢的生字组词、造句。

6、读课文。

A、指名读B、齐读

四、学习儿歌，朗读课文，想象画面，体会“山青青”的美。

1、指读儿歌，说说儿歌写了几句话?儿歌写了那些景物?

教师随学生的回答板书:山水鸟树草花苗田风雨

2、这里的景色美不美?谁能把课文的美读出来。(指名读)

3、山是绿的，水也是绿的，还有一声声的鸟叫。两句话对比读读体会有什么不同。

A、“山青，水青，鸟儿鸣叫一声。”

B、“山青青，水青青，鸟儿鸣叫一声声。”

师：叠词的运用，不仅读起来琅琅上口，而且更突出了这个地方的山水之美，鸟叫之欢，鸟儿之多。

4、树是绿的，草也是绿的，在这满目绿色之中五颜六色的山花也探出了小脑袋，露出了张张笑脸。

请同学们笑一笑，大家互相看一看，同学们的笑可以说是笑盈盈。

5、指名读第二句话。(读出景色的美)

6、苗是绿的，田也是绿的，一切都被那蒙蒙的春风春雨吹绿了、染绿了。

教师出示，让学生体会“绿蒙蒙”的意思。

7、指名读第三句话。(读出景物的美)

五、读儿歌，让学生尽情享受山水的美。

1、教师按板书内容引读。

2、指名读、齐读。

3、男、女生对读。

4、用拍手的形式朗读。

5、背诵课文。

A、指名背B、全班齐背

六、总结课文

山青、水青、树青、草青、苗青、田青、鸟儿欢叫，花儿欢笑，这一切，沐浴在蒙蒙的春风春雨中。诗歌从颜色美:青青的世界，声音美：鸟儿鸣叫一声声，形态美：山花朵朵笑盈盈，三个方面为我们描绘出一幅充满生机的春意图。

七、大胆想象，感悟内容。、

1、同学们闭上眼睛，仔细听老师读课文，听完后，把你看到了什么，听到了什么，想到了什么，说给大家听。

2、这么美的景色你们不想画一画吗?除了课本上的内容，你们还可以画那些内容?<启发学生想象>(小鱼、小蝴蝶、小蜜峰、小青蛙、小蝌蚪……)快快拿起你们的画笔画一画吧。

八.板书设计

一年级下册《山青青》教学反思

核心提示：一年级的孩子总是以他们独特的眼光来观察大自然，认识大自然，感受大自然，他们的想法与大人是不同的。在这一课的教学中，我主要从学生的需要，兴趣出发，来实施教学的：

1、 抽象思维与具体思维相结合，突破教学重...

一年级的孩子总是以他们独特的眼光来观察大自然，认识大自然，感受大自然，他们的想法与大人是不同的。在这一课的'教学中，我主要从学生的需要，兴趣出发，来实施教学的：

1、 抽象思维与具体思维相结合，突破教学重点。

冀教版教材改革的一大特色就是认字与学拼音同步，在课文教学中加大了识字量。这么大的识字量，对于一年级的孩子来说，是比较枯燥与乏味的，认起来也相当有困难。在这一课的识字教学中，我把生字词做成了相应的实物，这样，孩子在识字过程中就把抽象的汉字与具体形象的情境结合起来，调动了多种感官来识字，激发了兴趣，调动了积极性。

2、 用欣赏的眼光来看待每一个孩子。

一年级的孩子天真，活泼，可爱，他们都非常希望能得到老师的赏识，老师的一个眼神，一个爱抚的动作，一句无心的话语，他们都铭记在心里，甚至都成为他们在家里炫耀的资本。因此，在课堂上他们总有一种期待。

在这一课的课堂上，我就善于抓住孩子的闪光点，对其进行赏识激励评价，如：有位同学描述春天的画面：“我感觉下春雨了，小草更绿了，柳树更高兴了，在水里唱着快乐的歌，咕呱咕呱。”这个孩子能对以前学过的儿歌学以致用，这一点是多么可贵宾，我鼓励他的同时也将这一学习方法介绍给了其他同学。在课堂上，每一个得到赏识的孩子他们都充满了自信，别的孩子也表现得更积极了。有时，赏识也是一种教学的契机，关键看教师如何把握， 如：在这节课当中，邱泽华同学读诗歌读得非常棒，那我就奖励他配乐读，同时让孩子们闭上眼睛聆听想象，很自然地过渡到下一教学环节。

3、 通过多元化的形式，感受美，表达美。

《山青青》这首儿歌很美，山青，水青，树青，草青，苗青，田青，鸟儿鸣叫，花儿欢笑，这一切都沐浴在春风春雨里。这么美的儿歌，我注意引导学生从多种角度来感受：创设情境，想象画面——利用画笔，表达画面——入情入境，品味美——载歌载舞，表达美。学生在课堂上兴趣盎然，课上完了，但大家都有一种意犹未尽的感觉。

一年级语文下册第16课要下雨了

#教案# 导语太阳照在树叶上绿油油的，太阳是绿色的吧，太阳照在花朵上红艳艳的，太阳是红色的吧，太阳照在稻穗上黄灿灿的，太阳是**的吧，太阳到底是什么颜色呢？《太阳的颜色》就为我们讲了这样一个小白兔探究太阳颜色的故事。小白兔很想知道太阳的颜色，于是，它就去问小鸟、蜜蜂、小青蛙，可这些小伙伴的答案都不同，它们说的都是自己喜欢的颜色。小白兔最后还是没有弄明白“太阳到底是什么颜色的”。文章以一个未解决的问题结尾，充分激发了学生探究知识的兴趣。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　教学目标：

1． 复习巩固生字，学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个生字，会认“色、兔、想、知道、绿、朵、黄”八个生字。

　2． 正确、流利、有感情地朗读课文。

　3． 通过课文学习，能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境有关，植物产生鲜艳的颜色与太阳光有关，激发学生观察自然的兴趣，培养学生热爱自然的感情。

　教学重难点：

　指导学生读好二、三、四自然段小动物的话。理解“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个表示颜色的词，既是教学重点，亦是难点。

　教学准备：生字卡

　教学时间：二课时

　教学过程：

　第一课时

　一、引入激趣：你们见过太阳吗？你们想问太阳公公些什么问题？

　二、学习新课：

　1． 朗读课文第一自然段：①自读，小组互相解题，说感想；②指读，说体会；③范读，说收获；④生组内赛读，推选生全班赛读；⑤评议。

　2． 朗读课文第二自然段：①小白兔带着问题去问小鸟，小鸟怎么说的？自由读文；②生为树叶涂上颜色，体会“绿油油”；③太阳光照在树叶上，树叶绿油油的，多美呀！再读课文，体会美感。④学生合作分角色演一演。

　3． 朗读课文第三自然段：①试读，互相解疑问难；②生试读，能体会“黄灿灿”；③再读课文，体会美感；④生合作分角色演一演。

　4． 朗读课文第四自然段：①试读，互相解疑问难；②生试读，能体会“红艳艳”；③再读课文，体会美感；④生合作分角色演一演。

　第二课时

　一、复习读书比赛

　二、展开想象，发展语言。

　1．在你眼里，太阳是什么颜色呢？生展开想象，自由讨论，可以用“太阳是（ ），照在（ ）。”的句式说一说。

　2．生集体交流，教师充分肯定生的奇思妙想，鼓励生多说，表达自己的独特想法。

　3．师可以将生独特话语及时记录下来，连起来给学生读一读，仿佛一首小诗，大家共同分享学习的快乐。

　三、识字写字。

　1． 小组中讨论识字方法。

　2． 全班交流识字方法，小结好的方法。

　熟字加偏旁：工——红，门——们。

　比一比：问——间

　重点指导读音：想，知道

　3． 指导书写：重点指导：问、花；红的“纟”写好。

　四、课外拓展：

　围绕“太阳到底是什么颜色的？”这个问题，学生可在课外进行科学探究。语文乐园（六）中，“探究与发现”里有这样的一项活动——想个办法，看看阳光的七种颜色。教师可以考虑将此项活动的在本课后进行。

篇二

　教学目标：

1、理解故事内容，学习故事中简单的对话。

　2、能安静的倾听故事。

　教学准备：背景图一张，小兔、小鸟、青蛙、蜜蜂，太阳照在稻穗上的，音乐，录音机。

　教学过程：

　1、教师出示背景图，问幼儿：“看一看图上有什么？”请幼儿举手回答，教师小结：有绿油油的树、红艳艳的花、云彩、池塘。

　2、教师出示小兔：“一只小兔一蹦一跳的来了，它在想一个问题：太阳是什么颜色的？”教师请幼儿说一说太阳是什么颜色的。

　3、“太阳到底是什么颜色的呢？我们来听一个故事。”教师完整配乐讲述故事。

　4、提问幼儿：故事的题目是什么？故事里有谁？请幼儿举手回答。

　5、“小兔在想什么呢？故事里还有哪些小动物呢？它们之间都发生了什么事情呢？我们再听一遍。”教师讲述故事前半部分。

　6、提问：

　（1）、小白兔想知道什么？

　（2）、小白兔想出什么办法呢？

　（3）、小白兔去问了哪些小动物？它们是怎么说的呢？

　（4）、太阳到底是什么颜色的呢？

　7、“太阳到底是什么颜色的呢？”我们再来听听故事里是怎么说的。

　8、教师配乐讲述故事后半段，提问：

　（1）、太阳到底有哪些颜色？是谁告诉小白兔的。

　（2）、彩虹阿姨是怎么说的？我们一起来学一学。

　9、“原来太阳有七种颜色赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。哪个小朋友告诉老师你喜欢什么颜色的太阳呢？”请幼儿说一说。

　10、“太阳有这么多的颜色，所以下次小朋友在画太阳的时候，可以画各种不同颜色的太阳。”

篇三

　知识与技能：

学会“问、又、红、朵、们”5个字；会认“想、知、道、绿、照、蜜、蜂、灿、底”9个字。认识新笔画“Z”（横折弯）。

　正确流利地朗读课文。

　过程与方法：

　教师要充分发挥学生学习的自主性，通过自己认读，小组合作认读，做游戏等多种有趣的方式引导学生主动把字音读准。

　让孩子用以学过的方法识记生字，让孩子在读书中学会体会文字，在读中感知课文，展开想象，发展语言。

　情感态度价值观：

　通过课文的学习，初步知道植物的颜色与太阳有关。激发学生观察自然，探究科学奥秘的兴趣。

　教学重点：

　学会生字。

　 正确流利地朗读课文。

　教学难点：

字音：问、朵、们、想、蜂

　字形：朵、红

　一、兴趣导入。

　你们看，爱动脑筋爱提问题的小白兔又来了，还记得它最想知道的是什么吗？

　板书课题，齐读。

　复习生字词

　二、学习课文，读中感知。

　1、小白兔去问了哪几个小动物呢？请大家读2、3、4自然段，找一找答案。

　2、小白兔带着问题最先去问了小鸟，小鸟是怎么说的？用横线画出来。

　指名读小鸟说的话。出示词卡“绿油油” ，理解“绿油油”

　创设情境，指导朗读：早晨，暖暖的阳光照在绿色的树叶上，树叶绿得发亮，绿得闪光好像涂上了一层油一样，于是小鸟欢快地说：“太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的。”

　3、小白兔听了小鸟的话想了想，它会想些什么呢？

　是啊，小白兔就是这么想的，所以它又去问小蜜蜂，还去问了小青蛙，请大家轻声读3、4自然段，读完后用“”画出小蜜蜂和小青蛙是怎样回答的句子。

　学生自由轻声读，勾画句子，师巡视。

　指名读。

　4、小蜜蜂为什么认为太阳是红色的？指名读“红艳艳”，理解“红艳艳”。

　5、小青蛙为什么认为太阳是**的呢？指名读“黄灿灿”，理解“黄灿灿”

　6、分角色指导朗读。

　7、仿说句子：其实，小白兔还问了好多小动物，海豚，企鹅，小山羊，猜猜它们是怎样回答的，回答时请用上这样的句式：太阳是_____，照在______上_______。

　8、小白兔到现在还不明白太阳到底是什么颜色的。（出示句子“它们说的都不同，太阳到底是什么颜色呢？”）

　指导朗读

　太阳到底是什么颜色呢？让我们一起去问问彩虹姐姐吧！出示彩虹的话。

　三、识记生字，指导书写。

　四、总结全文：

　因为有了太阳，让我们看到了这么多美丽的色彩，让我们象小白兔一样做个爱动脑筋爱提问的孩子，在生活中发现更多的美吧！

　一年级语文下册课文《要下雨了》是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。我在此整理了一年级语文下册第16课《要下雨了》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

一年级语文下册第16课《要下雨了》课文原文

　小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：?燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?

　燕子边飞边说：?要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢!?

　是要下雨了吗?小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。

　小白兔跑过去，问：?小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀?

　小鱼说：?要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。?

　小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：?是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!?

　小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：?妈妈，妈妈，要下雨了!?

　轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了。

一年级语文下册第16课《要下雨了》教学札记

　〖激活低年级学生创新思维初探?质疑问题，激活创新勇气〗

　培养学生的创新思维，重要的一环是培养学生的质疑能力。对于学生的提问，教师要鼓励，要提倡，要引导。一个好的问题，能激活学生的创造性思维，并在质疑问难、讨论争辩中达到?蓦然回首?、?恍然大悟?的效果。因此，教师要善于利用学生的已有知识，引导学生质疑问难，要使学生敢问、会问。

　例如，在学习《要下雨了》一文时，小白兔看见一群蚂蚁正在搬东西，就把要下雨的消息告诉了他们，蚂蚁说：?是要下雨了。?学到这里，我鼓励孩子们质疑：?谁能提出自己不明白的问题，一定是聪明的学生。?一句话打破了学生们不敢问的心理障碍，同时有激起了他们提问的欲望。其中有个学生问?究竟是谁告诉谁要下雨?我马上又把问题抛给了学生讨论。有的说：?课文明明写着是小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁。?有的说：?可是在小白兔告诉他之前，蚂蚁已经开始搬东西了，说明他们知道要下雨了，而且说：?是要下雨了?，就是肯定小白兔说的对。?最后有同学综合道：?表面是小白兔告诉蚂蚁，实际上是小白兔看见蚂蚁搬东西，又听见蚂蚁说?是要下雨了?，更证明了燕子、小鱼说的话是对的，它完全相信了，所以才加快步子往回跑。?这样，使学生在质疑难解惑中训练了思辨能力，增强了创新勇气。

一年级语文下册第16课《要下雨了》教学建议

　一、识字写字

　1、读课文：

　学生自己勾画生字，读一读，认一认。

　2、小组交流自己是运用什么方法认识这些生字的。

　3、本课合体字居多，可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字，如：

　池──潮、湿、消，都与水有关。

　吃──喊、哗，都与嘴有关。

　坪──坡，与土地有关。

　刚──割，与刀有关。

　感──闷，与心有关。

　伸，与人的动作有关。

　摇──搬，与手有关。

　4、?虫?字在本课既是要认的字，又是要写的字，可在指导写字中认字，还可结合本组已学过的虫字旁的字来帮助识写。

　5、指导写字应与帮助学生识记字形联系起来。指导写字时，注意要求学生保持正确的写字姿势，做到三个一：眼离书本一尺，胸离桌面一拳，手离笔尖一寸。本课六个字中，?吗、吧?可放手让学生自己发现特点和规律，然后指导书写;?往、得、很?三个字可以作为指导的重点。第三课已经写过?行?字，可复习巩固双人旁的写法。

　二、朗读感悟

　1、教师范读，学生注意听，边听边看图，听完后可以说说图意。

　2、分段朗读：

　朗读第一段，体会?天气很闷?;朗读第二、三段，体会?我正忙着捉虫子呢?，结合?读读说说?，先读后说，让学生充分说，在读与说中感悟正?呢?的意思;朗读第四、五、六、七段，想一想：小白兔相信要下雨了吗?可用?连忙?造句;朗读第八、九段，注意体会?大雨真的下起来了?与?大雨下起来了?的不同。

　3、学生自由读，读完后分小组讨论：

　小白兔怎么知道要下雨了?

　4、分角色朗读：

　一边读一边体会每个角色的语气，特别注意体会小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。

　5、背诵课文：

　可先看图背诵，再独立背诵。

　三、实践活动

　1、学做小小气象员：

　可分别通过观察燕子、小鱼和小蚂蚁来预报下雨;有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录，并评出最佳气象员。

　2、你还能从哪里知道要下雨了?平时要注意观察。

　资料袋

　〖动物知天气〗

　1、好天气的征兆：

　早晨麻雀啭鸣表示天气晴朗──麻雀对天气变化十分敏感，天气好的日子，叫得特别厉害。多日阴雨后，麻雀鸣叫，雨就要停了。

　云雀叫声提高表示天晴──从远方传来云雀轻快的叫声，就可以知道这是空气干燥的好天气。

　早晨蜘蛛网上有水珠表示天晴──天气晴朗的日子，早上温度低，空气中的水蒸气凝结成小水珠，挂在蜘蛛网上闪烁着，通常天气不会下雨。

　2、下雨的征兆：

　自古以来为人们所熟知的有青蛙鸣叫、燕子低飞等下雨的前兆，准确度颇高。另外还有几种：

　蚂蚁过马路──在地上挖洞生活的蚂蚁，知道一下雨洞就会被淹，所以会在下雨之前逃之夭夭。

　蚯蚓出洞──地面潮湿松软，蚯蚓会爬出地面，这也是天将下雨的征兆。

　此外还有蚊子成群成团，雨蚁成群出现，猫洗脸，等等。

　〖为什么燕子低飞要下雨〗

　快下雨时，天气闷热，天空中的一些小飞虫翅膀沾上空气中的小水滴而飞得很低。燕子为了捕食这些小飞虫，所以也就飞得很低。另外，在快要下雨时，空气中的气流动荡不定，燕子受到气流的影响，总是上上下下、忽高忽低地飞着。所以，人们看到燕子低飞，就知道快下雨了。

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