《狐狸爸爸鸭儿子》大班教案

　活动目标

　1、阅读狐狸爸爸孵化鸭儿子的有关情节，观察角色的动作和表情，理解狐狸爸爸内心的变化。

　2、初步体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。

　活动准备

　自制大图书一本，森林背景。

　活动过程

　一、激趣引疑

　1、观察背景，引出故事

　你看到了什么？除了这些还有一样东西，你看比到也摸不到，但小动物们却为此而高兴快乐的东西是什么呢？（爱）

　“你觉得爱是什么？”

　2、认识狐狸笨笨，了解故事起因。

　最近森林里来了一个动物，它是谁？（狐狸笨笨）

　3、猜测故事可能出现的情节，引发阅读的兴趣。

　它也来到了这片充满爱的森林，它会遇到什么呢？

　二、分享阅读

　1、阅读图书，了解狐狸找到鸭蛋后的心情。

　你们看到了什么？它找到蛋后心里怎么样？你是怎么知道的？猜猜狐狸找到鸭蛋后会怎么想？来，让我来采访一下狐狸！“狐狸，你看到鸭蛋后想干什么？”

　（狐狸的声音）“是吃鸭蛋呢，还是鸭肉呢？

　“小朋友，你觉得吃鸭蛋还是吃鸭肉呢？为什么？”

　狐狸的决定和你一样。

　2、了解狐狸孵化鸭蛋的经历。

　*狐狸在干什么？（把蛋捆在身上）他为什么要这么做？

　*狐狸遇到了什么事情？（追兔子时，把蛋掉了）

　*你们有什么好办法让蛋宝宝安安全全地孵出来呢？

　*狐狸是怎么做的？我们继续望下看。（幼儿模仿动作）

　狐狸孵蛋（配乐故事）“发生什么事情了？”

　“鸭宝宝孵出来你们高兴吗？”（不高兴，会被狐狸吃掉）

　出示“发生什么事情了？”

　3、感受鸭宝宝出壳后狐狸心情的变化

　为什么狐狸没有一口吞下鸭宝宝？

　故事表演，“狐狸爸爸，你有什么感觉？”狐狸爸爸好好地爱了一回鸭宝宝（拥抱）

　“又会发生什么有趣的事情呢？”

　4、了解狐狸爸爸与鸭儿子相处的情况。

　我拍了4张照片，里面记录了狐狸爸爸的爱。

　“你们看到了什么？”

　“看到了这些照片你的心情怎么样？”

　“你喜欢笨笨的狐狸爸爸吗？”

　“猜猜狐狸爸爸还会为鸭儿子做些什么事情？”

　三、结合生活，感受爱与被爱。

　小朋友们的爸爸是怎样爱你们的呢？把爸爸和你的爱的故事讲给客人老师听。

　设计意图：

　《狐狸爸爸鸭儿子》是我从女儿的书中找出来的，整个故事非常吸引我，狐狸从想吃鸭蛋还是肥嘟嘟的小鸭的思想斗争中，决定把鸭子孵出来，可孵蛋的过程是很辛苦的，狐狸的心情也随之发生了很大的变化，憧憬、狼狈、恼火、无奈、惊喜等等，可当肥嘟嘟的小鸭来到了嘴边，狐狸却舍不的吃了，竟然做起了狐狸爸爸，并给了小鸭无尽的爱。本次活动的定位是激发孩子对绘本阅读的兴趣。首先我给孩子创设了一个宽松的学习氛围，在活动的设计中借助放大的绘本，让孩子自由猜测讲述狐狸接下来会干什么？是怎样照顾小鸭子的？让他们再看看，猜猜，说说，体验中欣赏、理解、感受图画书的情节，从中体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。同时激发出阅读绘本的兴趣，和感受阅读绘本的乐趣。

　教学目标：

　1、阅读图书，理解故事内容，激发阅读图书的兴趣，培养孩子丰富的想象能力。

　2、学会仔细观察角色的动作和表情，理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情，体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。

　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　教学重点难点：

　教学重点：阅读图书，理解爱与被爱的快乐。

　教学难点：体会狐狸对待鸭子的不同态度所隐藏着的感情变化。

　教学过程：

　一、情景导入，设下悬念。

　利用多媒体演示，师讲述：在这个封面上你看到了谁？（一只狐狸）狐狸在你印象中是什么样的呢？请幼儿来说一说。（在幼儿说完后，老师引导，今天老师带来了这本有趣的图画书，让我们一边来阅读，一边了解一个狐狸的故事，读完后，小朋友对狐狸一定会有更深的认识。

　二、师幼共同阅读故事。

　（一）了解狐狸找到鸭蛋后的心情

　1、狐狸到森林里来干什么呢？你看得出来吗？引导幼儿仔细观察。

　2、原来狐狸肚子饿了，就到处找东西吃。他来到河边的草丛里，东翻翻，西找找，竟然发现了一个大鸭蛋！猜一猜，接下来会发生什么事？（请幼儿自由说）

　3、狐狸一个箭步跳上去抱住鸭蛋。看看狐狸这时的表情，多开心啊！终于可以填饱肚子了，而且是一个美味可口的大鸭蛋呢！看他的眼睛都怎么样了？他乐得眼睛都眯成了缝！让我们一起来学一学（指导看图）

　4、出示下一张，看，狐狸在干嘛呢？（迫不及待地把它放进嘴里）可是，狐狸刚要一口咬下去，看，图上，狐狸嘴里含着蛋，脑袋里想着，看着天空到底是在想什么呀？（吃鸭蛋还是鸭子呢？）看着天上的白云，居然把白云看成了？

　5、那么有什么办法能够吃到鸭子呢？你能帮狐狸想想办法吗？（请幼儿来想一想）

　6、我们一起来看，狐狸是怎么做的？（出示下一张）狐狸决定把鸭子孵出来，大吃一顿。孵蛋，这个主意真好！

　教学反思：

　本次活动的定位是激发孩子对绘本阅读的兴趣。首先我给孩子创设了一个宽松的学习氛围，在活动的设计中借助放大的绘本，让孩子自由猜测讲述狐狸接下来会干什么？是怎样照顾小鸭子的？让他们再看看，猜猜，说说，体验中欣赏、理解、感受图画书的情节，从中体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。同时激发出阅读绘本的兴趣，和感受阅读绘本的乐趣。也只有爸爸妈妈才能对他们无怨无悔的做到。

　活动目标：

　1、仔细观察绘本画面，理解绘本内容。

　2、学会仔细观察角色的动作和表情，理解狐狸心情的.巨大变化所蕴藏的感情，体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。

　3、能大胆地表达自己的想法，培养丰富的想象能力。

　活动准备：

　1、物质准备：《狐狸爸爸鸭儿子》ppt，狐狸手偶一个，可活动的鸭蛋（后面附有一只鸭子），故事cd，背景音乐。

　2、经验准备：幼儿对孵蛋的方法和过程已经有所了解。

　活动过程：

　1、教师出示狐狸手偶，情景导入。

　提问：

　--小朋友们，这是谁啊？狐狸在你的印象中是什么样的呢？

　2、教师引导幼儿逐页观看ppt，理解故事内容。

　（1）教师情景讲述：狐狸肚子饿了，就到处找东西吃，他来到河边的草丛里，东翻翻，西找找，竟然发现了一个大鸭蛋。猜猜接下来会发生什么事情呢？（请幼儿自由讲述）

　（2）出示p1：我们一起来看看狐狸在做什么？还有呢？（看看云朵）狐狸有可能想把鸭蛋变成鸭子哦！那鸭蛋怎么变成鸭子呢？（孵出来）那你们觉得狐狸会用什么方法来孵蛋呢？

　（3）引导幼儿了解狐狸爸爸孵化儿子的经历。

　--出示p2-p5：接下来请小朋友自己看一看，狐狸用了哪几种方法孵蛋？你觉得哪种方法是最合适的？（幼儿自由发言）--第一种方法：你觉得这个办法好吗？为什么？（不好，因为一屁股坐下去会 把蛋弄破）--第二种方法：狐狸用肚子来孵蛋，我们一起学一学这个姿势？你感觉怎么样？（很累，很痛苦）看一看狐狸的表情，（龇牙，眉头紧锁，眼睛闭得紧紧的）看来它也很痛苦，很累，跟你们的感觉是一样的，所以它换了一种方法。

　--第三种方法：把鸭蛋绑在肚子上？这个办法怎么样？说出你的理由。看发生了什么事情？（有一天，狐狸看见了一只肥肥的小兔子，它马上追了上去，可是鸭蛋从它身上掉了下来，狐狸吓出了一身冷汗）--师：最后，狐狸在草地上苦思冥想，终于让它想出一个办法，他是怎么做的呢？你觉得这种方法行不行，为什么？（把蛋放进嘴巴里，不仅温暖，而且很安全，看来这是个好办法）--出示p6：我们一起来看看鸭蛋在狐狸嘴巴里的样子，它在干什么？

　（4）教师用鸭蛋演示小鸭出壳，引导幼儿体会狐狸孵出小鸭后的激动心情。

　--有一天，狐狸突然被一个声音惊醒，他连忙把鸭蛋吐了出来。蛋壳上竟然有了裂痕。你们猜，发生什么事情了？

　--小鸭子就要从里面钻出来了，我们一起给它加加油好吗？咦，我刚才听到小鸭子对我说：要我出来，没那么容易，说句好听的话呗！逗得我高兴，我就出来！谁能说句好听的话呢？还有更温暖，更感动的话吗？（幼儿说完，教师将小鸭子从蛋壳中拿出来。）

　（5）出示p7：小鸭子终于出来了，她朝着狐狸冲过来叫着："妈妈，妈妈！"这时，狐狸会说什么呢？小鸭子是怎么做的？你觉得狐狸会吃掉小鸭子吗？

　为什么？

　--出示p8：狐狸有没有吃掉小鸭子呢？你从哪里看出来的？

　（6） 阅读情景，帮助幼儿了解狐狸爸爸与鸭儿子相处的情况。

　--出示p9-p10：那接下来我们一起来看看狐狸爸爸和鸭儿子是怎样相处的？请幼儿和同伴相互说一说。

　--根据幼儿的回答提问p9：鸭儿子睡眼朦胧地会对狐狸爸爸说什么呢？狐狸爸爸看到鸭儿子可爱的睡相又会说什么呢？

　--根据幼儿的回答提问p10：狐狸和鸭子在做什么呢？为什么狐狸爸爸身上系着绳子？仔细看看狐狸的眼睛，眼里充满了对鸭儿子的爱，多么亲切慈祥的狐狸爸爸啊！狐狸想："少了顿大餐，多了一个儿子，我这只聪明的狐狸怎么干了一件糊涂事呢？"你觉得他糊涂吗？为什么？谁来个这个故事取一个好听的名字？

　3、教师一边播放ppt，一边播放故事cd，引导幼儿完整地倾听故事。

　师：接下来我们一起来完整地听听这个故事吧！

　故事听完了，谁来说一说你觉得这是一只怎样的狐狸？

　4、情感延伸，结束活动。

　--师：你们也有自己的爸爸，你们的爸爸平时是怎么爱你们的？你又是怎样爱你的爸爸的呢？

　--教师小结：小朋友们平时可能最喜欢的就是妈妈，因为她们经常陪着你们，但是小朋友们你们知道吗，其实爸爸也很爱你们，因为爸爸是一家之主，要撑起整个家庭，所以平时工作很忙，很辛苦，没有太多的时间陪你们，但是他们也会尽量抽出时间陪你玩游戏，给你们讲故事，牵着你的小手到公园去散步，爸爸是一个不善表达的人，所以他们不会轻易地说出：宝贝我爱你。

　但是他们时时刻刻都在爱你们，他们为你们的成长付出了很多，并且无怨无悔，希望小朋友们从现在开始，好好学习，用最好的成绩来回报自己的爸爸，大家回去以后也把这个好听的故事讲给爸爸听好吗？

　设计意图：

　《狐狸爸爸鸭儿子》是我从女儿的书中找出来的，整个故事非常吸引我，狐狸从想吃鸭蛋还是肥嘟嘟的小鸭的思想斗争中，最后决定把鸭子孵出来，可孵蛋的过程是很辛苦的，狐狸的心情也随之发生了很大的变化，憧憬、狼狈、恼火、无奈、惊喜等等，可当肥嘟嘟的小鸭来到了嘴边，狐狸却舍不的吃了，竟然做起了狐狸爸爸，并给了小鸭无尽的爱。本次活动的定位是激发孩子对绘本阅读的兴趣。首先我给孩子创设了一个宽松的学习氛围，在活动的设计中借助放大的绘本，让孩子自由猜测讲述狐狸接下来会干什么？是怎样照顾小鸭子的?让他们在看看，猜猜，说说，体验中欣赏、理解、感受故事的情节，从中体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。

　活动目标：

　1、阅读理解绘本故事内容，培养幼儿丰富的想象能力。

　2、感受狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情，体会爱与被爱的快乐。

　活动重点：仔细观察画面，发挥想象，积极参与讨论。

　活动难点：在绘本中理解爱与被爱的快乐。

　活动准备：

　1、《狐狸爸爸鸭儿子》ppt，背景音乐《华丽邂逅》《让爱住我家》。

　2、备好《爱心主题墙》。

　活动过程：

　一、情景导入，设下悬念。

　1、今天老师为你带来了一位神秘的客人，猜猜它可能是谁？

　2、师出示多媒体课件，师问：你看到了谁?？（一只狐狸）狐狸在你印象中是什么样的呢?

　二、师幼共同阅读故事。

　（一）抛出主题。

　1、出示森林，让幼儿观察这片森林有和其他森林一样吗？（充满爱）这只狐狸来干什么？引导幼儿仔细观察狐狸伸出的舌头。

　2、原来狐狸肚子饿了，到处找东西吃。找到好的东西了吗？发现了一个大蛋!猜一猜，接下来会发生什么事? (请幼儿自由说)

　（狐狸一个箭步跳上去抱住蛋。多开心啊!终于可以填饱肚子了，而且是一个美味可口的大鸭蛋呢!看他的眼睛都怎么样了?他乐得眼睛都眯成了缝!让我们一起来学一学。)

　3、出示下一张，猜狐狸在干嘛呢?（狐狸嘴里含着蛋，脑袋里想着什么呀?(吃鸭蛋还是鸭子呢?)

　4、那有什么办法能够吃到鸭子呢?你能帮狐狸想想办法吗?(狐狸决定把鸭子孵出来，大吃一顿。孵蛋，这个主意真好!)

　(二)了解狐狸爸爸孵化鸭儿子的经历。

　1、验证狐狸是否孵蛋？如何孵蛋？（请幼儿边观察得出：它刚一屁股坐到鸭蛋上，就立刻跳起来，“这样会不会把蛋压破了?”对啊，把鸭蛋压破了，就什么也没得吃了。）那怎么办呢?谁有好主意?

　2、幼儿看着说：他在地上挖出一个洞，在洞里铺上草。把蛋放上去，用软软的肚子轻轻地压在鸭蛋上。你们看这样行吗？（仔细看看，哪些地方你看出了狐狸酸的受不了?）

　3、看来，这个办法不行。狐狸是放弃还是继续想办法?(观察，讨论得出：捡了一条长长的树皮当绳子，用它把鸭蛋紧紧地绑在肚皮上。)后来又发生什么事情?（在追兔子的时候，树皮绳子一松，差点儿把宝贝蛋给摔破了。)

　4、这时，它又想出一个好主意!猜一猜，狐狸把鸭蛋放哪里了呀?(把鸭蛋放在了嘴里。轻轻地用舌头舔着鸭蛋，解解馋。他把舌头卷起来，让鸭蛋在上面缓缓地滚来滚去。)

　(三)感受鸭宝宝出壳后狐狸心情的变化。

　1、有一天，狐狸突然被一个声音惊醒，他连忙把鸭蛋吐了出来。看图，发生什么事情呢?蛋上有了裂痕!是什么意思？（蛋里面的鸭子要出来了）

　2、狐狸会吃掉鸭子吗？就在狐狸张开大嘴想要吃鸭子时，猜猜看又发生了一件什么事？

　小鸭子对着狐狸叫着：“妈妈妈妈!”

　狐狸听到会怎样？吓呆了，结结巴巴地说：“我，我不是你妈妈。我，我，我是男的，只能做爸爸。”(谁来学学狐狸说话)

　3、以后狐狸和鸭子会像你们的爸爸和妈妈那样爱鸭儿子呢？还是想吃鸭子吗？为什么？（与同伴结伴讨论）

　4、验证：在上狐狸爸爸是怎样照顾鸭儿子的?(指导幼儿观察，狐狸爸爸十分细心，陪鸭游泳、怕小鸭子睡着后着凉，找来树叶当被子。)

　5、仔细看看狐狸的眼睛，眼里充满了还有先前你们说的狡猾吗？眼里多了什么？（对鸭儿子的爱）

　三、想一想，狐狸爸爸和鸭儿子还会发生什么事情呢？

　1、在这个充满爱的故事里，（点题）狐狸爸爸还会为鸭儿子做些什么事呢?鸭儿子又会为狐狸爸爸做些什么呢?(请幼儿来说一说)

　2、故事看完了，你看完了这个故事感动吗？我们一起来为这个充满爱的故事起一个名字吧？ (师现场根据幼儿的提议给绘本故事起名字并写在ppt上)

　四、感受爱与被爱的温馨，参加爱心行动。（播放背景音乐“让爱住我家”）

　1、小朋友！你们的家人是怎么爱你的？你是怎么爱你们家人的？

　2、教师总结：是呀，我们每个人都有可亲、可敬的爸爸和家人。当我们还不会走路的时候家人会把我们轻轻的抱在怀里，轻轻的牵着我们的小手出去玩，有时还骑在爸爸的肩膀上，爷爷奶奶带我们去游乐场，一起享受快乐的美好的时刻…让我们一起大声地说：亲爱的爸爸妈妈、爷爷奶奶我爱你！

　3、师出示爱心墙，邀请每一位幼儿参加爱心行动。

　让爱飞进我们心中，以后每时每刻做一个有爱心的人，每天做一件有爱心的事情，记录或画在爱心卡上，一周后展示在爱心墙上和同伴交流分享。

　教学目标：

　1、欣赏故事，了解故事内容，感受“爱与被爱是一件快乐的事。”

　2、理解词语“箭步”“自言自语”。

　3、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　教学重准点：

　感受爱与被爱是一件快乐的事。

　影像资料、狐狸、鸭蛋。

　教学过程：

　一、故事导入。

　1、出示狐狸，引导幼儿回忆关于狐狸的故事，让幼儿感受到狐狸的狡猾、爱骗人等不良品行。

　2、了解狐狸喜欢吃什么？出示鸭蛋，让幼儿想想狐狸看见大鸭蛋会如何？

　二、欣赏故事，初步体会“爱与被爱是一件快乐的事。”

　1、学习词语“箭步”，并请幼儿模仿动作。

　猜想：狐狸抱住鸭蛋会做什么？

　2、感受狐狸第一种方法孵蛋的煎熬。

　替狐狸想好的孵蛋方法。

　3、感受狐狸第二次孵蛋的不容易。

　猜想：小鸭子孵出来，狐狸会怎样做？

　4、小鸭子孵出后，狐狸怎样做的？小鸭子感受到什么？（狐狸的爱）

　小鸭子临睡前说的那句话，让狐狸感到怎样？

　猜想：小鸭子睡醒后，会发生什么事？

　5、从小鸭子醒后，狐狸的表现，体会狐狸对小鸭子深深的爱。

　三、拓展，进一步体会“爱与被爱更是一件幸福的事。”

　1、一天天过去了，狐狸老了，小鸭子会为狐狸做些什么?狐狸有怎样的感受？小鸭子呢？

　2、一天天过去了，你们的爸爸妈妈老了，你们会为爸爸妈妈做些什么？

　四、为故事起名字。

　五、整体完整欣赏故事，加深对故事的理解。

　六、推荐幼儿欣赏更多的书。

　课后反思：

　通过这节课的学习，目标：“1、欣赏故事，了解故事内容，感受“爱与被爱是一件快乐的事。”2、理解词语‘箭步’‘自言自语’”都达成了。但在实施的过程中，让我深受启发的是：老师的提问必须与幼儿的已有经验衔接上，也可以说是提问的深度要把握好。

　在第二环节第二小点的结尾，即“感受狐狸第一种方法孵蛋的煎熬。”与第三小点过渡时，我这样问了一句“你说狐狸还可以用什么方法孵小鸭子？”当这个问题一抛出，幼儿就整体发愣了。面对此种情况，我马上抛出一个过渡问题“鸭蛋只要一直放在暖暖的地方，他就能孵出小鸭子，那么，你说狐狸还可以怎样来孵小鸭子？”接下来，幼儿的答案真是举不胜举，精彩非凡。如：“一直放在暖气片上”“装在贴身的口袋里”“放在温水里”“放在火上烤”。

　虽然上述情况只是活动中的一朵小浪花，但它带给我的思考却是---------

　活动目标：

　1．仔细观察绘本画面，体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。

　2．学会观察角色的动作和表情，理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情。

　3．学用句式“一会儿…一会儿…一会儿…”。

　活动准备：

　1．物质准备：《狐狸爸爸鸭儿子》ppt。

　2、经验准备：幼儿对孵蛋的方法和过程已经有所了解。

　活动过程：

　一、导入、设下悬念。

　1.教师出示狐狸

　提问：

　（1）小朋友们，这是谁啊？

　（2）你觉得这只狐狸在想些什么呢？

　小结：这是一只狐狸，他可能在想很多很多的事情，小朋友的想法真奇妙。

　过渡：那这只狐狸到底在想些什么呢？我们一起到故事中去看一看吧！

　二、阅读故事、理解内容。

　1.观察画面，简单猜测。

　提问：

　（1）狐狸肚子饿了，他找到了一个什么？

　（2）猜猜接下来会发生什么事情呢？

　小结：有一只狐狸肚子饿了，就到处找东西吃，他来到河边的草丛里，东翻翻，西找找，竟然发现了一个大鸭蛋！

　过渡：这时候狐狸心里有了一些想法，他在想什么呢？我们接下去看看吧。

　2.体会狐狸找到鸭蛋后的心情，猜测故事情节。

　提问：

　（1）狐狸在想什么？

　（2）那鸭蛋怎么样才会变成鸭子呢？

　（3）那你们觉得狐狸会用什么方法来孵蛋呢？

　小结：狐狸有可能想把鸭蛋变成鸭子哦！鸭蛋要在温暖和安全的环境下孵化才会变成鸭子。

　过渡：狐狸会用哪几种方法孵蛋呢？我们去找一找最合适的方法吧！

　3．观察狐狸孵化鸭蛋宝宝的经历，体会狐狸孵蛋的艰辛。

　（1）讲述第一种方法：你觉得这个办法好吗？为什么？

　小结：这个方法不好，因为一屁股坐下去会把蛋弄破。

　（2）观察第二种方法：狐狸是怎样来孵蛋的？（一会儿…一会儿…一会儿…）我们一起学一学这个姿势？你感觉怎么样？看一看狐狸的表情，跟你们的感觉是一样的，所以他又换了一种方法。

　小结：第二种方法也不好，会很累，很痛苦。他的表情龇牙，眉头紧锁，眼睛闭得紧紧的看来它也很痛苦。

　（3）猜测第三种方法：你觉得他还会用什么方法来孵蛋呢？这个办法怎么样？说出你的理由。看发生了什么事情？

　小结：狐狸把鸭蛋绑在肚子上，有一天，狐狸看见了一只肥肥的小兔子，它马上追了上去，可是鸭蛋从它身上掉了下来，狐狸吓出了一身冷汗，所以这个办法也不好。

　4.观察画面，自由讲述。

　提问：

　（1）她是怎么做的呢？你觉得这种方法行不行，为什么？

　（2）我们一起来看看鸭蛋在狐狸嘴巴里的样子，他在干什么？

　小结：他把蛋放进嘴巴里，不仅温暖，而且很安全，看来这是个好办法。

　5.教师讲述故事：

　提问：你们猜，发生什么事情了？

　过渡：有一天，狐狸突然被一个声音惊醒，他连忙把鸭蛋吐了出来。蛋壳上竟然有了裂痕。小鸭子终于要出来了，我们一起给它加加油好吗？

　小结：小鸭子终于出来了，她朝着狐狸冲过来叫着："妈妈，妈妈！"

　提问：

　（1）狐狸会说什么呢？小鸭子是怎么做的？（一会儿…...一会儿...…一会儿...…）

　（2）你觉得狐狸会吃掉小鸭子吗？为什么？

　（3）狐狸有没有吃掉小鸭子呢？你从哪里看出来的？

　小结：小鸭子出来后对着狐狸说，妈妈，妈妈，狐狸对着小鸭子说，我不是你的妈妈，我是男的只能是爸爸。狐狸用爪子将小鸭子推进自己的嘴巴里，这时小鸭子用嘴巴啄着狐狸的舌头说，爸爸，你以前就是用这个来把我孵出来的吧，好舒服哦！爸爸，我肚子了。狐狸说，我也饿了。他采摘了一些野莓给鸭儿子吃。

　6.阅读情景，帮助幼儿了解狐狸爸爸与鸭儿子相处的情况。

　提问：

　（1）你猜猜接下来狐狸爸爸和鸭儿子会怎样相处的？请幼儿和同伴相互说一说。

　（2）鸭儿子睡眼朦胧地会对狐狸爸爸说什么呢？狐狸爸爸看到鸭儿子可爱的睡相又会说什么呢？

　小结：仔细看看狐狸的眼睛，眼里充满了对鸭儿子的爱，多么亲切慈祥的狐狸爸爸啊!狐狸想："少了顿大餐，多了一个儿子，我这只聪明的狐狸怎么干了一件糊涂事呢?"你觉得他糊涂吗?为什么?

　三、完整欣赏、感受爱的伟大。

　1．谁来为这个故事取个好听的题目呢？

　2．幼儿完整倾听故事

　提问：故事听完了，谁来说一说你觉得这是一只怎样的狐狸?

　四、情感延伸、结束活动。

　你们也有自己的爸爸，你们的爸爸平时是怎么爱你们的？你又是怎样爱你的爸爸的呢？

　小结：小朋友们平时可能最喜欢的就是妈妈，因为她们经常陪着你们，但是小朋友们你们知道吗，其实爸爸也很爱你们，他们平时工作很忙，很辛苦，没有太多的时间陪你们，但是他们也会尽量抽出时间陪你玩游戏，给你们讲故事，爸爸是一个不善表达的人，所以他们不会轻易地说出：宝贝我爱你。但是他们时时刻刻都在爱你们，他们为你们的成长付出了很多，希望小朋友们从现在开始，好好学习，用最好的成绩来回报自己的爸爸，大家回去以后也把这个好听的故事讲给爸爸听好吗？

幼儿园大班绘本谁吃了我的粥教案

　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是我整理的大班语言活动教案9篇，希望对大家有所帮助。

　活动目标：

　1、理解故事，激发幼儿对绘本的阅读兴趣。

　2、知道每个人都有自己的闪光点，树立一定的自信心。

　活动准备：

　相关教学课件、绘本人手一本。

　活动过程：

　一、谈话导入活动，激发幼儿学习的兴趣。

　出示绘本的封面，认识章鱼。

　师：小朋友们，看！这是谁呀？他有几只脚？哇！这么多脚，他会用来干什么？

　二、引导幼儿阅读绘本，理解故事内容。

　1、播放课件，教师边讲述边提问，帮助幼儿理解画面内容。

　（1）师：对呀，章鱼在给小鱼挠痒痒，小鱼们开心吗？你怎么看出来的？

　（2）请幼儿也来挠一挠痒痒，说说感受。

　师：看来，挠痒痒是一件很好玩的事情，我们也来和小伙伴一起挠一挠。

　师：呀！挠痒痒真好玩，那是不是不管什么时候乱挠痒痒都很好玩，很开心的呢？故事里的这只章鱼就是一只喜欢“乱”挠痒痒的章鱼。

　（3）师：章鱼还给谁挠了痒痒？他们是不是和小鱼一样那么高兴呢？你从哪里看出来的？但是章鱼没有把海星和螃蟹的感受放在心上。

　（4）师：有一天章鱼终于闯祸了，他闯了什么祸？那章鱼会怎么做呢？

　2、幼儿尝试自主阅读绘本，了解章鱼追寻珍珠的过程中发现了自己的长处和优点。

　师：对的，章鱼确实是这么做的，而且在找的过程中他遇到了很多的事情。请小朋友们从椅背后面轻轻的拿出书本，翻到第9页，从第9页开始一页一页慢慢看，每一页都要看仔细，看看章鱼在找珍珠的过程中到底发生了什么事情。

　小朋友们都看好了，那轻轻的把书合起来，竖着放回原处。

　教师提问：谁来分享一下你看到的故事？

　（1）章鱼在水中追赶珍珠，它发现自己能快速游动的本领。

　（2）珍珠掉到了海底，章鱼追到那里，它发现自己可以潜到很深的海底。

　（3）珍珠掉进了石缝，章鱼跟着钻了进去，它发现自己拥有很软的身体，这也是它的本领。

　（4）找到珍珠时碰到了凶猛的鳗鱼，这时章鱼发现自己还有喷墨逃避敌人追赶的本领。

　师幼小结：章鱼发现了自己速度快、潜的深、身体软、能喷出弄墨水的本领。

　3、最终章鱼将珍珠还回去，一起感受章鱼发现自己优点的快乐。

　经过这次的事情，以后章鱼不会乱挠痒痒了，它可以用自己发现的本领帮助小动物做些什么事情呢。

　4、引导孩子完整讲述故事，回忆章鱼发现自己本领的过程。

　师：这个故事真是有趣又惊险，我们一起来讲一讲这个好听的故事，把书翻到封面，故事的名字叫《山的那边是我的家乡》作者是叶建辉翻过扉页，把书轻轻翻到第一页。

　提问：这回章鱼会在什么时候乱挠痒痒呢？

　三、引导幼儿发现自己的优点、树立一定的自信心。

　1、章鱼爱乱挠痒痒是因为它不知道自己会做什么，在追回珍珠的过程中，章鱼终于找到了自己身上的优点，它以后就可以利用这些优点做很多有益的事情，这样大家都会喜欢。我们小朋友也有许多优点，你们有没有发现自己或者是别人有什么优点呢？谁来告诉大家？

　2、这些优点可以做什么有用的事情。

　3、教师小结：每个人身上都有闪光点，章鱼就是在实践中发现的，在以后的生活中我们也要多多实践，发现自己更多的优点。

　一、活动目标

　1、通过活动，让孩子进行创造性的想象和讲述，促使幼儿大胆创编故事，发展幼儿的创造能力。

　2、培养幼儿大胆表达的习惯，提高幼儿口语的连贯性与完整性，发展幼儿的语言表达能力。

　二、活动准备

　各种形状的山楂饼每人一个盘子、一条手帕、示范图一张

　三、活动过程

　1、引起兴趣。

　师：今天，我给小朋友带来了一些礼物，它不但能吃，还会讲故事呢！

　2、会变魔术的山楂

　（1）、出示圆形的山楂，请幼儿看一看、想一想它像什么？

　（2）、出示方形的山楂，请幼儿看一看、想一想它又像什么？

　（3）、将圆形和方形的山楂随意并在一起，让幼儿看看像什么？

　（4）、请幼儿将圆形和方形的山楂分别咬一口以后，看看像什么？

　让幼儿充分想象和讨论交流。

　3、创造性讲述活动：吃出来的故事

　提供山楂，请幼儿拼出各种造型，并充分发挥想象，编讲一个与众不同的故事。

　（1）、教师出示示范图，编讲一个短小的故事。

　（2）、幼儿吃吃、编编、讲讲，并把自己编的故事讲给同伴听。

　（3）、利用多媒体幻灯机，请幼儿出来讲述自己编的故事。

　（4）、请幼儿互相交流，分享同伴的作品和故事。

　蓝精灵园

　活动目标：

　1、通过复述故事中的角色对话以及运用对话中的句式，说出新的句子，进行续编，发展幼儿思维的跨越性和流畅性。

　2、培养幼儿安静的进行倾听同伴讲述故事的良好习惯。

　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　活动准备：

　手偶三只，商店背景图一张，需创编背景图一张。

　活动过程：

　一、利用一张有一个阴影圆的纸引发幼儿的兴趣。

　请幼儿进行猜测：这张图上的圆形是什么？做什么用的？

　二、请幼儿欣赏手偶剧表演《小猴子卖圆圆》

　1、复述第一遍故事时请幼儿帮助解决故事中出现的问题。

　2、完整复述第二遍故事。

　三、出示最后一张。

　请幼儿进行大胆猜测：小兔子想买什么？它是怎么说的？

　四、请幼儿将自己的猜测。

　五、集体舞《猜拳游戏舞》

　六、结束

　活动反思：

　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

　活动目标：

　1、理解故事内容，进一步了解鸟与人类的关系。

　2、大胆猜测故事内容，较完整表达出鸟与人类的关系。

　3、萌发对大自然的关注之情。

　活动重点：

　理解故事内容，了解鸟与人类的关系。

　活动难点 ：

　了解鸟与人类的关系。

　活动准备：

　挂图

　活动过程：

　一、谈话引出活动。

　提问：你们知道鸟与我们人类有什么关系吗？

　师：小朋友讲了那么多鸟与我们人类的关系，今天老师也带来了一个关于鸟的故事，我们一起来看看、听听吧。

　二、分段学习故事，理解故事内容。

　1、讲述故事第一段提问：

　（1）老爷爷希望家门口有什么？他做了什么？种了几棵树？为什么？

　（2）老爷爷年纪大了，只种了九棵树就种不动了，他该怎么实现自己的愿望呢？

　2、看图猜测故事内容提问：

　（1）你看到了什么？老爷爷为什么要做鸟窝？

　（2）有几只小鸟飞来了？你觉得小鸟能帮老爷爷实现愿望吗？为什么？

　3、看图验证结果。

　提问：老爷爷的愿望实现了吗？你认为是怎么实现的？

　4、教师讲述故事第二段到最后。

　提问：老爷爷的愿望是怎么实现的？小鸟是怎样帮助老爷爷实现愿望的？

　三、看图完整欣赏故事。

　一次提问：如果一开始老爷爷没有做鸟窝，小鸟会来吗？

　小树苗是怎么长大的？

　老爷爷为什么能实现愿望？

　你能为故事取个题目吗？

　四、与幼儿交流。

　提问：鸟对人类有什么好处？

　小结：小鸟是我们人类的好朋友，它们能帮助人类传播种子，绿化环境，净化空气。

　五、幼儿自由看书尝试讲述故事。

　现在的孩子大都是独生子女，在优越的环境和家长的无限宠爱下，孩子们习惯于饭来张口，衣来伸手，不太懂得珍惜。而《皮鞋推车》是一则赞美惜物、智慧、勤劳的故事，对孩子们来说有一种震撼、启示作用。活动以故事情节为线索，以开放性提问为中介，诱发幼儿积极思维，大胆求异，让幼儿体验废旧利新的成功感，萌生爱惜资源的意识。

　活动目标：

　1.引导幼儿根据及问题线索进行大胆思考和想象，并能用较完整的语句进行表达。

　2.引导幼儿注意倾听同伴讲述，学习从用词、句意等方面进行评价。

　3.从帮助小老鼠打扮皮鞋车和学编故事的过程中，萌发幼儿废旧利新的情感。

　活动准备：

　1.小老鼠、小白兔、小松鼠木偶。

　2.破皮鞋、装饰皮鞋用的各种材料：抹布、彩色花、彩带、轮子、各色皱纹纸、剪刀、胶带等。

　活动过程：

　一、听听、想想、讲讲

　1.出示，激发幼儿的好奇心。

　师：仔细看看，草地上有一只什么样的鞋子？

　如果你看到这样一只破鞋子你会怎么做呢？

　幼儿自由讲述。

　2.教师边演示木偶边讲述：

　a)师：让我们听听小动物是怎样说的。

　教师分别模仿小兔、小松鼠、小老鼠的话。

　b)师：小兔、小松鼠和小老鼠对这只破皮鞋的态度一样不一样？小老鼠会怎么做？

　c)师：小老鼠怎么做才可能使破皮鞋变成一辆干净的、漂亮的皮鞋车呢？

　引导幼儿想一想小老鼠的想法和行为。

　d)小朋友想了很多种可能性

　，下面听听小老鼠到底用了什么办法，是不是和我们说的一样？

　师讲述故事，引导幼儿说说不同之处。

　二、打扮皮鞋推车

　1.出示破皮鞋和装饰材料，激发幼儿打扮皮鞋的愿望。

　师：小老鼠已经找来了一些材料，我们一起帮助小老鼠打扮皮鞋好吗？你怎么做呢？

　2.幼儿以小组为单位，共同商量打扮皮鞋。

　让幼儿进一步体验废旧利新的成功感。

　三、学编、欣赏故事

　1.幼儿串编故事。

　a)引导幼儿与同伴相互讲述，将草地上发生的事儿编成一个故事。

　b)教师请幼儿合作讲述故事。

　2.续编故事结尾。

　a)启发幼儿积极思维，继续往下续编故事的结尾。

　b)激发幼儿的求异性，能续编出不同的故事结尾，并能大胆、连贯地表达。

　3.教师完整地讲述故事，幼儿给故事取名。

　4.概括讨论：你认为故事中的小老鼠是一只怎么样的老鼠？

　小结：小老鼠的本领真大，把一只没人要的破皮鞋便成了一辆漂亮的、有用的皮鞋推车，我们要想小老鼠学习。小朋友可以在家里找一样没用的、要丢弃的东西，依靠我们自己的力量，把它变成一件有用的东西，来介绍给大家好吗？

　活动延伸：

　幼儿将自己动手设计的“废物制作”作品带来和其它小伙伴交流、欣赏、展示。

　活动目标：

　1.理解故事内容，感受故事的趣味性。

　2.依据故事提供的线索大胆想象，会根据动物不同特征，合理地续编故事情节。

　3.体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　活动准备：

　1.物质准备：多媒体课件、音乐磁带、录音机、小猴头饰等。

　2.经验准备：乘坐过出租车；认识多种动物的外形特征。

　活动过程：

　一、听音乐做开车动作进活动室。

　师：“今天，老师要带小朋友坐上出租车去森林里玩，现在，就请上我的车吧！”

　二、看课件，听故事，理解故事内容。

　师：森林里的一只小猴也有一辆自己设计的出租车，今天，小猴开着出租车上路了（分别出示小猴遇熊和蛋宝宝的画面）

　1.引导幼儿学说小猴邀请小熊和蛋宝宝的话。

　师：听，小猴是怎样邀请小熊的？（放课件）幼儿学习邀请的话。（同法学说邀请蛋宝宝的话）

　2.理解小熊和蛋宝宝坐车的不方便。

　师：猜猜看，他们会上小猴的车吗？为什么呢？（引起幼儿继续听故事的兴趣。）

　3.带着问题完整听故事，听完故事后回答问题。

　问题一：小熊担心自己胖时，小猴会怎样回答呢？他是怎样让小熊满意的？

　问题二：蛋宝宝害怕自己滚下来时，小猴又会怎样回答？它是怎么让蛋宝宝也满意的？

　（可以让幼儿先猜，然后播放课件，完整听故事，再回答问题。教师可以根据幼儿的情况采用体态语言启发幼儿回答问题）

　（评析：这是一个老师和幼儿一起学的过程，让幼儿在视听结合的基础上设置开放性提问，结合幼儿日常生活的经验，从小熊和蛋宝宝形象特征的角度思考问题，提供了充分的发言机会，利于幼儿大胆的想象和积极表述。）

　4.教师小结，引出续编故事。

　师：小猴自己设计的这辆出租车本领真大，它能够根据乘客的不同需要来改变，所以，原来不方便乘车的胖小熊和容易滚的蛋宝宝都满意地坐上了小猴的出租车。这件事被一只长颈鹿知道了，它可有些不相信，于是……（点击画面，出现长颈鹿。）

　三、续编故事

　1.教师与幼儿共同分析长颈鹿的特征，想象车的变化（可以用手势、手臂等体态语言加以启发，引导幼儿说出长颈鹿的外形特征，想出车的变化），师生共同编讲故事。

　（教学反思：由于有前面看、听、说作为铺垫，再加上教师的体态语言,所以幼儿在与教师共同续编故事时是水到渠成，有话可说）

　2.出现画面，上有企鹅、小鱼、刺猬等动物：

　师：小猴的名气越来越大了，许多小动物都想来坐它的出租车。瞧：谁来了？（……）

　小猴该怎样变化它的车才能让各种平时不方便乘车的动物满意地坐上它的车呢？

　幼儿分组，自选一种动物讨论

　3.根据幼儿讨论结果续编故事。（个别讲述、分角色讲述、集体讲述相结合）

　（评析：每一位幼儿都是一个不同的个体，在这里采用了自由组合、自选动物作为讨论话题的方法，鼓励幼儿大胆说出自己的想法，突出了以幼儿为主体的自主学习，让幼儿相互之间自由发表感受，便于激发幼儿积极思维并表述见解，有助于培养独立思考、创新的能力，发展幼儿口语表达和灵活应变的能力。幼儿参与讲述、讨论的踊跃性在此处又上了一个台阶，在师生互动，生生互动中，幼儿的扩散性思维得到发展。）

　四、引导幼儿体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

　这么多平时不方便乘车的动物朋友得到了小猴的帮助，它们的心情怎么样？小猴又有什么感觉？为什么？（……）

　师：原来帮助别人和被别人帮助都是一件什么样的事情？（快乐的事、高兴的事）

　五、邀请大家坐上“小猴”的出租车，在集体续编故事中自然的结束。

　（一教师扮演小猴开车进来）

　（评析：在小结时，教师从目标出发，升华了活动主题：帮助别人和被别人帮助都是一件快乐的事。最后在情境中共同编讲故事，幼儿的情绪达到高潮）

　活动目标：

　1.观察画面，感知画面人物的动作和表情，了解故事的内容，以级重复的故事结构。

　2.借助，感知动物出场的顺序以及动物的大小，完整阅读图画故事。

　3.能与同伴友好的协商扮演角色，并根据故事情节，依次轮流出场表演故事。

　活动准备：

　《鼠小弟的小背心》PPT课件，各种小动物图卡，表演道具-小背心。

　活动过程：

　一、导入。

　1.利用PPT课件导入情境，幼儿根据猜想故事

　师：今天大（1）班来了一只鼠小弟，它的妈妈给他织了一件小背心，它可开心啦！可是不一会儿，小背心怎么啦？鼠小弟觉得怎么样？发生了什么事情呢？

　二、幼儿自主阅读。

　1.初步感知故事内容，体会重复的故事结构

　师：请你们看一看这个故事，然后告诉我，小背心怎么了？发生了什么事情？

　三、师幼共同阅读。

　1.教师与幼儿一同翻阅图画书，引导幼儿仔细观察画面，感知人物表情及其所表达的意义，说出重复的句式

　师：我们来看看到底是怎么回事。谁来了？他说了什么？谁做了什么事情？他穿上小背心以后什么感觉？你怎么知道的？为什么他会有这种感觉？

　2.引导幼儿尝试复述故事

　师：这是一个什么样的故事？故事里有谁？他做了什么，说了什么？（根据幼儿的描述出示动物卡片）

　3.根据动物卡片发现动物排列的规律

　师：这些试穿小背心的小动物有什么特点？

　四、角色表演。

　1.在熟悉故事的基础上邀请幼儿分角色表演

　师：有没有人愿意来表演一下这个故事？（请1-2次幼儿表演。在表演时提醒幼儿注意角色的分配，注意轮流上场，注意表情和动作的使用，注意所说的话）

　师：休息的时候可以与小伙伴一起来表演吧。

　活动反思：

　本次是大班幼儿的语言活动，在活动中，由于教师讲故事的部分份额不够充分，对于动物们的表情和心情的理解不足，幼儿在表演时容易忽略这个问题；其中让幼儿表达的机会也较少，使2句基本句式没有很好地体现，不过大班幼儿在接下来的环节中也能根据故事情节生发自己对故事的理解，对其中的对话进行解读并尝试说出来，说明大班幼儿的`语言发展已经不仅仅局限于说，而是理解和创造。

　设计背景

　现在的家长普遍重视孩子的智力开发，而在生活上却是衣来伸手，饭来张口，忽视了孩子的动手能力的培养。所以，我开展了《小手本领大》一课，让孩子们感受到手的本领大，在日常生活中，自己能做的事自己动手做。

　活动目标

　1、认识小手的特征。

　2、学会做手指游戏和绘画，提高幼儿的动手能力，感知手的本领大。

　3、在生活中要保护好自己的双手，养成勤动手的生活习惯。

　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　5、萌发对文学作品的兴趣。

　重点难点

　1、幼儿能用简单的语言表达出“手”的作用。

　2、在纸上画出自己的一双手以及不同的变化。

　活动准备

　1、每人一张纸、笔。

　2、音乐《拍手歌》3、手形卡片。

　活动过程

　1、播放《拍手歌》带领幼儿随着音乐的节奏拍手。

　2、谈话法：

　师:小朋友，我们刚才在玩了什么？

　幼：拍手。

　师：我们都有一双手，这双手的本领可大着呢!那么你们的小手平时都用在干什么的呢？

　（吃饭，穿衣服，写字，画画，做游戏等等）

　引寻幼儿用简单的话表达出来，鼓励“你的手有这么能干呀！，还有哪位小朋友能说给大家听听？”

　3、观察法和发现法：

　让幼儿观察自己的每根手指，是不是一样长，一样大？

　自己的手跟别人的手有什么区别？

　通过比较，深刻地感知了手的特征。

　绘画：小手变变变。

　出示手形画范例，让幼儿自由欣赏，说说书本上每幅画的内容，并找一找画中隐藏的手形，鼓励幼儿相互交流，自主探索手形画的方法。

　4、游戏：

　（1）做手指游戏，：引导幼儿用双手变成一只小鸟飞、一只小狗、一朵花，一颗心。

　（2）把班上小朋友分成三组，手拉手找朋友。

　小结：

　我们都有一双这么大的本领的手，以后，我们就用勤劳的双手做自己能做的事，用光依赖你们的爸爸妈妈了。

　延伸：

　“我们的双手很重要，应该如何保护好自己的小手呢？如：不用刀子把手弄破，不咬手指，不做危险的事，注意保护手的卫生，勤剪指甲，勤洗手等。

　教学反思

　教材符合幼儿的年龄特点，课堂气氛活跃。在活动中，幼儿提高了动手能力，感受到手的本领大。通过谈话，说出了用手能干的事，活跃了幼儿的思维，启发学习，引导幼儿获得新知识和发展智力，提高语言表达能力和语言习惯。通过比较，让幼儿自我发现手的特征，有利于幼儿创造力和独立能力的发展。在活动中，充分运用游戏，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿智力活动的积极性，取得良好的教学效果。

　在教学过程中，应该让幼儿结合生活中的事例自己动手做，如,自己穿衣服，自己叠被子，自己整理书包,体会自己做事的快乐。

　设计意图：

　大班幼儿语言发展较好，平时较喜欢讲故事和看图书，本活动根据大班幼儿特点，设计时改变了以往同定讲述的传统模式，而是加深难度让幼儿自由排图讲述――独立思考――编讲故事，充分发挥了幼儿的思维力和口语表达力，培养了幼儿的想像能力和创新意识。

　活动目标：

　1.引导幼儿通过仔细准确地观察，了解罔片内容，能够按自己的意愿排图讲述故事。

　2.培养幼儿用较完整的语句有表情地讲述。

　3.通过自由排图讲述，培养幼儿的想象能力和创新意识。

　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　活动准备：

　1.教师用大挂图一套（4张）

　2.幼儿用小挂图一套（4张）

　3.公鸡手偶1个

　活动过程：

　1.感知理解讲述内容。

　（1）手偶表演引入课题。（教师在黑板后，模仿手偶小公鸡讲话）

　“小朋友，你们好，大家都认识我吗？（认识）我是谁呀？（小公鸡）今天我来咱们大二班做客，大家欢迎我吗？（欢迎）我还给大家带来了一份礼物呢！想知道是什么吗？（想）那就请谢老师拿给大家看吧！（教师拿给幼儿看）就是这本画册《小狐狸》，非常好看，你们想看看吗？（想）我现在就翻给大家看，（教师翻书，假装将画册掉在地上）哎呀！画册掉在地上了，顺序也乱了，内容也弄得一团糟了，怎么办呀？（请幼儿自由讨论后得出结论：自己排图讲述）

　（2）出示打乱的，与幼儿一起仔细观察，了解画面内容，引导幼儿观察讨论：小鸡怎么了？狐狸干什么呢？

　2.幼儿运用已有经验讲述。

　（1）（幼儿每人一套小）将幼儿分成六组，进行自由结伴讲述。在幼儿讲述时教师以参与者的身份深入到幼儿之间，可用插话的方法引导幼儿运用学过的词语、较完整的语句，有表情地说出事情的发生、发展过程。

　（2）请个别幼儿到集体面前进行完整讲述，鼓励幼儿仔细倾听，找出与自己讲述不一样的地方。

　3.引入新的讲述经验。

　教师完整讲述自己的排图故事，引导幼儿讨论、评价刚才讲故事的小朋友还有老师，他们哪里讲得一样？哪里不一样？从而帮助幼儿归纳出这样的认识：故事的转折点在于狐狸的好坏。启发幼儿将注意力关注到发生冲突的角色身上。

　4.迁移新的讲述经验。

　（1）教师通过情境表演，帮助幼儿迁移新的讲述经验。教师与幼儿共同表演，引导幼儿通过自身体验，感知狐狸角色的变化所引起的故事结果的变化，注意启发幼儿运用刚获得的讲述经验。

　（2）延伸活动：请幼儿根据自己的故事内容，给小涂色、排网，制作画册《新编小狐狸》

　活动反思：

　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

　在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我为大家收集的幼儿园大班绘本谁吃了我的粥教案，欢迎阅读与收藏。

　 教材分析

　这本图画书故事温馨，情节曲折，视角非常生活化，读来让人会心一笑。似曾相识的事情，让人不由自主想起自己小时候的经历。孩子经常会有不喜欢吃的东西，比起生硬的说教，这个故事里的熊爸爸、熊妈妈、熊爷爷、熊奶奶的做法很值得我们学习。小熊的心理转变非常孩子气，也非常自然，这将会让许多孩子喜欢上这个可爱的、和自己很像的熊宝宝。

　这本图画书始终贯穿着温暖的爱和关怀，看得人心里软软的、香香的，这也许就是作者送给我们的最好礼物吧。

　 活动目标

　感受小熊家温馨快乐的气氛以及故事紧张曲折的情节。

　理解故事，知道究竟是谁吃了小熊的粥。

　学习动词"摇""放""采""吃"。

　 活动准备

　生活经验准备：幼儿已有吃粥的生活经验并了解"魔鬼"的意思。

　教材教具准备：《谁吃了我的粥》图画书一本、视频展示仪一台、微波炉一台，小碗与小勺每人一套，甜粥每人一份。

　 活动过程

　1． 引起兴趣，导入话题。

　（1）教师出示盛甜粥的小盆，询问幼儿：你们吃过粥吗？喜欢吃吗？

　（2）教师往粥中加蜂蜜和葡萄干，引起幼儿兴趣，并告诉他们：这是小熊的粥喔！想知道小熊吃掉它了吗？

　（3）配班老师扮演的小熊把粥端走了。

　2． 讲述故事，引导幼儿理解故事情节，感受故事紧张曲折的节奏。

　（1）教师和幼儿一同翻看图画书，共同认知故事中的人物：小熊、熊妈妈、熊爸爸、熊爷爷、熊奶奶。

　（2）讲述《谁吃了我的粥》。

　在每一次小熊去老树桩那儿的时候，请小朋友猜测：他的粥还在不在？被谁吃了？

　引导幼儿体验小熊的粥两次被"魔鬼熊"吃掉以后的那种既紧张又有点舍不得的复杂心理。

　（3） 再次讲述故事，引导幼儿用动作理解故事。

　模仿故事中小熊的表情，感受小熊从不喜欢粥到喜欢粥的心理变化。

　模仿故事中的动作："摇头""采果子""爬上树张望""放在外面""咝溜咝溜地吃粥"，熟悉故事有趣而曲折的情节。

　教师提问：究竟是谁吃了小熊的粥？

　3． 分享"小熊的甜粥"，体验吃粥的快乐。

　配班老师扮小熊端着粥出来，在微波炉中热一下，请大家分享。

　延伸活动出去一起玩"魔鬼熊和小熊"的游戏。

　场地：没有障碍的道路两条。

　材料：大塑料碗人手一个，浆果树若干（用塑料饮料瓶装饰而成）、小桥、石头路、山洞。

　规则：幼儿按意愿分别扮魔鬼熊和小熊，谁先跑到对面的树桩处（用凳子代替），捧起大碗"咝溜咝溜"地吃粥，谁就胜利了，就可以拿到老师事先放在那儿的奖品。

　 活动反思

　1. 活动目标

　一开始，我们把本次活动的目标设定为：幼儿自主阅读，初步理解故事内容，充分体验小熊一家的.幸福和谐，理解家长对孩子深沉的爱。后来，通过讨论，我们认为，《谁吃了我的粥?》这本书的内容和教育价值对于3岁左右的幼儿来说有些复杂和深奥，情感目标定得较大，在幼儿没有深入理解故事内容的时候，这些情感得共鸣是无法传递到的。于是我们及时进行了调整。调整后阅读活动的教育目标是：幼儿自主探索故事过程，初步理解故事内容，认识到“厌食”是不好的生活习惯，初步理解全家人对小熊的爱。

　根据目标，我把此次阅读活动调整为三个阶段完成，也就是三个课时。把“充分体验小熊幸福和谐的家庭氛围的同时，理解家长对幼儿深沉的爱”放在最后一个课时，将小熊幸福和谐的家庭氛围的情感体验迁移到幼儿自身的情感当中，帮助他们理解家长对自己深沉的爱，并鼓励他们用自己的话向父母表达感恩之情。

　2. 活动开场白

　在以往的绘本阅读活动中，老师习惯于这样开场：“今天我给小朋友们带来一个好听的故事。”这样的开场往往导致教师和幼儿不能把阅读活动和故事讲述、看图说话区分开来。阅读活动的目标是培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，并不是单纯地让幼儿掌握一个故事，学会看图讲述。

　我园关于绘本阅读的理念是“让阅读成为一种习惯”，习惯的养成并不是一蹴而就的，需要每天坚持，让活动持续地开展下去。这一点说起来简单，做起来却没那么容易。首先，每天要有固定的阅读时间，还要保证在固定的阅读时间里让幼儿有新鲜的阅读体验，所以每次活动的开场显得尤为重要，既要抓住孩子的心，还要把这种阅读理念渗入幼儿的心里。基于以上的阅读要求，我结合幼儿的心理特点，为阅读活动起了一个固定的名称——“阅读故事屋”，并且根据幼儿对咒语的特别偏好，设置了一个阅读咒语“故事屋，故事屋，开门吧”。经过几次实践，我们改良成一个固定的“图画书阅读屋”开始仪式，就是活动开始时师幼共同的开场白。

　我们发现，幼儿非常期待每次绘本阅读之前的这个开场，也因此而对阅读活动表现出很高的兴趣。同时，开场的这一环节不仅能帮助幼儿做好阅读前的心理准备，还建立了良好的秩序感，让幼儿带着一颗愉悦心开始阅读。

　3. 重点环节设计

　本次阅读活动的第四个环节，即“片断赏析”环节是调整过的，一开始的安排是，播放重点页面PPT，让幼儿通过自己对图画的理解，找出线索，并用自己的语言表达出来。在实施过程中，我们发现，小班幼儿虽然已具备一定的观察和理解能力，能够大致读懂故事，但他们的语言组织和表达能力不能支持他们对自身理解的顺利表述，因此这个环节师幼之间产生不了有效的互动，进而导致幼儿注意力不集中，参与积极性低。于是，我们重新做了调整，一边播放画面，一边教师朗读。图文结合的阅读方式，使幼儿对图画和内容的理解更加清晰，增进了幼儿的阅读自信心的同时，也大大增强了幼儿的语言组织能力。这样一来，幼儿参与的积极性有了很大的提高，并且能够在归纳故事大意的时候说出“因为小熊不爱吃粥，所以家人才把粥放到了树桩上让魔鬼熊吃”这样的话。

关于“《狐狸爸爸鸭儿子》大班教案”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！