植物的一生科学教案

网上有关“植物的一生科学教案”话题很是火热，小编也是针对植物的一生科学教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

一．我会选(每1分，共40分)

1．人和类人猿的共同祖先是（ A ）

A．森林古猿 B．长臂猿 C．猕猴 D．黑猩猩

2．人的生命是宝贵的，你知道新生命的起点是从哪里开始？ （ C ）

A．卵细胞 B．精子 C．受精卵 D．婴儿出生

3．人一生中身体和智力发展的黄金时期是（ C ）

A．童年时期 B．幼儿时期 C．青春期 D．成年期

4．人类必须控制人口增长的原因包括（ D ）

A．资源有限 B．生物圈有一定的承受力

C．生活水平逐渐下降 D．A和B

5．孕妇在怀孕期间应当尽可能避免感冒，否则感冒药的副作用会对胎儿构成危害，是因为（ A ）

A．药物可随血液循环进入胎儿体内，危害胎儿的健康。

B．药物可随废物排出而进入胎儿体内，危害胎儿的健康。

C．药物可随母体吸入的氧气进入胎儿体内，危害胎儿的健康。

D．药物可随母体吸入的二氧化碳进入胎儿体内，危害胎儿的健康。

6．人步入青春期的信号是( A )

A．身高迅速增加 B．脑的重量迅速增加

C．体内各器官的功能都快速增加 D．肌肉迅速增加

7．组成细胞的主要有机物是（ A ）

A．糖类、蛋白质和脂肪 B．维生素、水和无机盐

C．维生素、膳食纤维和糖类 D．维生素、糖、蛋白质

8．淀粉、脂肪、蛋白质在消化道内开始消化的部位依次是（A ）

A.口腔、小肠、胃 B.口腔、胃、小肠

C.胃、小肠、口腔 D.胃、口腔、小肠

9．在消化道的某一部位内抽取内容物进行化验，结果发现其中的脂肪类物质还没有被消化，蛋白质却已被初步消化，那么该部位应是（ C ）

A．口腔 B．食道 C．胃 D．小肠

10.为了促进儿童骨骼的发育，除了给儿童多补充含钙、磷多的食物，还应补充（ D ）

A.维生素A B.维生素B C.维生素C D.维生素D

11．血红蛋白的特性决定了红细胞的主要功能是（ C ）

A．运输二氧化碳 B．运输养料 C．运输氧气 D．运输废物

12．用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动时，毛细血管的辨别特征是（ D ）

A．管腔较细 B．管腔较粗 C．血液流向心脏 D．管中红细胞成单行通过

13.胡老师从河北到西藏工作，半年后体检时发现，血液中有一种成分显著增加。增加的成分最可能是（ B ）

A．白细胞 B．红细胞 C．血小板 D．血浆

14．小明足部受伤发炎，医生在其左臂静脉滴注抗生素，药物到达足部的途径是（ B ）

①左心房；②右心房；③右心室；④主动脉；⑤肺动脉；⑥肺静脉；⑦上腔静脉；⑧下腔静脉；⑨股动脉；⑩左心室

A．①③④⑥②⑦⑧⑨⑩ B．⑦②③⑤⑥①⑩④⑨

C．⑦②③⑤⑥①⑧④⑨ D．⑦②③⑥⑤①⑩④⑨

15．血液在体循环和肺循环中流动的共同规律是（ A ）

A．心室、动脉、毛细血管、静脉、心房

B．心室、静脉、 毛细血管、动脉、 心房

C．心房、 动脉、 毛细血管、 静脉、 心室

D．心房、 静脉、 毛细血管、动脉、 心房

16.世界卫生组织号召普遍使用铁制的炊具，是因为（ D ）

A．铁是骨骼和牙齿的重要组成部分 B．铁有利于蛋白质的形成

C．铁是维生素C的重要组成部分 D．铁是血红蛋白的成分

17.下列各器官中既属于消化系统，又属于呼吸系统的器官是（ C ）

A.口腔 B.鼻腔 C.咽 D.喉

18.人体细胞要获得氧气，排出二氧化碳，必须经过如下①②③等过程来完成

外界空气 肺泡 血液 组织细胞

① ② ③

在这些过程中，发生气体交换的有（ B ）

A．① B．②③ C．①② D．①③

19.人呼吸时，呼出的气体成分是（ C）

A.不含氧气 B.全部是二氧化碳

C.二氧化碳有所增加 D.不含氮气

20.呼气时，膈肌的变化情况（ A ）

A.膈肌舒张，膈顶部上升 B.膈肌收缩，膈顶部上升

C.膈肌舒张，膈顶部下降 D.膈肌收缩，膈顶部下降

21.某同学胸围长度在平静的状态是80 cm，尽力吸气时达到95cm尽力呼气时是76 cm，他的胸围差应是（ B）

A.15 cm B.19 cm C.4 cm D.23 cm

22.当膈肌和肋间外肌收缩时外界、肺泡、气管处的气压大小是（ C ）

A.外界＞肺泡＞气管 B. 气管＞肺泡＞外界

C.外界＞气管＞肺泡 D.肺泡＞气管＞外界

23．右图为人体局部血液循环示意图，其中①、③是动脉血管，②是毛细血管，①、②、③内流动的均为动脉血。则②的主要功能是（ A ）

A．滤过作用 B．气体交换

C．吸收养料 D．分泌物质

24．李先生在体检时，发现尿液中含有大量的葡萄糖，则他体内发生病变的部位可能是（B ）

A．肾小囊或肝脏 B．肾小管或胰岛 C．肾小球或胰腺 D．肾小球或垂体

25.健康人每天形成的原尿约有150 L，而每天排出的尿却只有1.5 L。对出现这种现象的原因和排尿意义的阐述中，不恰当的是（ D ）

A.原尿流经肾小管时，其中对人体有用的物质会被肾小管重吸收

B.被重吸收的物质包括大部分水、全部葡萄糖和部分无机盐

C.人体排出尿能起到排出废物和调节体内水和无机盐含量的作用

D.为维持体内水分的相对平衡，人每天的喝水量不少于一天内形成的原尿量

26．下列哪种疾病与激素分泌异常无关（ C ）

A．侏儒症 B．巨人症 C．夜盲症 D．糖尿病

27．李大爷是糖尿病患者，你给他提供的治疗方案是注射（ C ）

A.生长素 B．甲状腺素 C．胰岛素 D．肾上腺素

28．完成反射的结构叫（ B ）

A．神经元 B．反射弧 C．神经末梢 D．大脑

29．神经系统的结构单位和功能单位是（ B）

A．长突起 B．神经元 C．细胞体 D．神经末梢

30．属于复杂反射的是（ C ）

A．瞳孔受到强光照射变小 B．精彩的哑剧表演引起观众哈哈大笑

C．误食有害的东西引起呕吐 D．吃巧克力引起唾液分泌

31.下列关于神经调节方面的论述，经不起科学推敲的是（ C ）

A."望梅止渴"属于复杂反射，婴儿的吮吸反射属于简单反射

B.脊髓的传导功能由其白质内的神经纤维完成

C.小儿对排尿的抑制力较弱是由于脊髓的发育尚未完善

D.人喝醉了酒，走路摇晃、站立不稳，说明酒精已麻痹了小脑

32．"中风"的病人四肢没有任何损伤，都出现了一侧肢体不能活动的症状，是因为哪个结构受损伤 （ C ）

A．肌肉 B．血管 C．大脑 D．脊髓

33.体检时，医生常用小槌敲打膝盖下部的韧带，会使小腿前伸，被检查的这种行为受哪部分控制( B )

A.脑干 B.脊髓 C.小脑 D.大脑

34.在高级神经活动方面，人类区别于动物的特点是( A )

A.人能对语言、文字的刺激发生反应

B.能形成多种条件反射

C.形成的条件反射不会消退

D.人能在非条件反射的基础上形成条件反射

35.参照右图分析判断："遇到巨大声响迅速张口以免被震破的、将鼓膜的振动传到内耳的、将外界声波刺激转变为神经冲动的、将神经冲动传到大脑皮层听觉中枢的"结构依次是（ A ）

A.④①⑦⑧ B.④①⑤③ C.⑧⑥⑤④ D.④⑤⑧⑦

36．小明在寒冷的环境中不由自主地打寒颤，下列叙述不正确的是（ A）

A．因为他的体内产热大于散热 B．这是人体防止体温下降的重要反应

C．是由于骨骼肌不自主活动引起的 D．是在神经系统的调节作用下进行的

37．下列哪项不利于环境保护（ D ）

A．大力植树造林 B．退耕还林还草

C．使用电子贺卡 D．使用一次性筷子

38．有关酸雨的叙述，不正确的是（ A ）

A．酸雨可以使土壤中的养分发生化学变化，从而不能被植物吸收利用

B．酸雨可以使河流和湖泊酸化，从而使鱼、虾等水生生物的生长和发育受到影响

C．控制酸雨的根本措施是不用煤和石油等燃料

D．酸雨直接危害植物的芽和叶，严重时使成片的植物死亡

39．我国西部大开发的战略中，"保护天然林"和"退耕还林（草）"是两项重要内容，采取这两项措施的首要目标是（ D ）

A．开展生态旅游 B．发展畜牧业 C．增加木材产量 D．改善生态环境

40．10年前某市有一条绿化非常好的街道。炎热的夏日，人们走在绿阴道上，觉得心旷神怡，而今由于街道扩展，原来的绿化带被毁，而新的绿化带又没有成长起来，结果人们都不愿意在炎热的无遮的街道边走了。这说明森林能（ B ）

①遮阳光 ②释放氧气 ③调节气候 ④白天能释放CO2 ⑤晚上能产生氧气

A．①②③④ B．①②③ C．①③⑤ D．②④⑤

二、我会填（共5个题，每空1分，共40分）

1．(8分)右图是血液循环和气体交换示意图，请据图回答：

（1）图中的5所指的是 肺动脉 ，内流 静脉血 血。图中7所指的是 主动脉 ，内流 动脉血 血。

（2）血液由2射出，流经5、6到3的循环途经叫 肺循环 ；

（3）由M到N处，血液成分发生的变化是 动脉血变静脉血 。

（4）心脏结构中心壁最厚的是[ 4] 左心室 ，它是 体 循环的起点.

3．（1）[3]肾小球 [6]肾小囊（或肾小囊腔） （2）[7] 肾小管 重吸收 （3）血细胞和大分子蛋白质 （4）葡萄糖 肾小管重吸收了全部葡萄糖 （5）肾小球的滤过 肾小管的重吸收 分泌 （6）[1][2][3][4] （7）肾小管外的毛细血管

4．（1）蛋白质和脂肪 （2）肝脏、小肠、胰腺 （3）含蛋白质丰富（或三大有机物比例合理），适于婴幼儿生长 （4）掺入较多淀粉，蛋白质含量少

5．（1）凹透镜 视网膜 （2）维生素A 胡萝卜中含大量胡萝卜素，在人体内变成维生素A

（3）迅速张口；或闭嘴，同时双手堵耳 （4）虹膜 巩膜 （5）强光下瞳孔缩小，弱光下瞳孔放大

三．1．（1）1号 和2号 （2）1号试管不变蓝，2号试管变蓝 （3）淀粉被唾液淀粉酶消化了 淀粉没被消化 (4) 37℃消化酶消化能力最强

2．（1）废电池对水体有污染作用（或对金鱼有毒害作用） （2）同种、大小、生长状况都相同 （3）废电池对水体有污染作用，且废电池浸出液浓度越大，污染越严重（或对金鱼有毒害作用，且废电池浸出液浓度越大，毒害作用越大） （4）是 再加一个鱼缸，不加废电池浸出液，其他条件一样

2．(8分)右图是呼吸系统模式图，请据图回答：

（1）对吸入气体有过滤，湿润和温暖作用的结构是[1 ] 鼻腔 。

（2）痰是由[6 ] 气管 和[3 ] 支气管 内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液粘

着的灰尘和细菌等组成。

（3）体内进行气体交换的功能单位是[4 ] 肺泡 ，它的壁由 一层 上皮细胞构

成，外面有 毛细血管 围绕着 ，适于 肺泡 与血液之间进行气体交换。

（4）肺泡内的氧气进入血液与红细胞中的血红蛋白结合需要穿过 5 层

细胞膜。

图，请据图回答：

（1）血液从[3] 肾小球 滤过到[ 6] 肾小囊 ．

（2）原尿经过[7 ] 肾小管 的 重吸收 作用，形成尿液。

（3）与[3]内液体相比，[6]内液体不含 血细胞和大分子蛋白质 。

（4）与原尿相比，尿中不含 葡萄糖 ，因为 肾小管重吸收了全部葡萄糖 。

（5）尿的形成包括 肾小球的滤过 、 肾小管的重吸收 和 分泌 三个过程。

（6）图中流动脉血的结构序号是 1234 。

（7）肾单位中血液由动脉血变静脉血是在 肾小管外的毛细血管 。

4．（4分）下表显示黄豆和牛奶内若干营养成分的重量，而某成年人对此类营养成分的每日需求量也一并列出，请分析回答下列问题：

养分 黄豆内的含量（g/100g） 牛奶内的含量（g/100g） 成年人每日需求量（g）

蛋白质 38.00 3.30 80.00

碳水化合物 31.30 4.70 380.0

脂肪 18.00 3.80 80.00

钙质 0.06 0.12 0.80

（1）若该成年人每日只食用1000 g黄豆，表中养分会超过每日需求量的是 蛋白质和脂肪 。

（2）黄豆、牛奶摄入人体后，其中参与脂肪成分消化的消化液是由哪些消化器官分泌的？ 肝脏、小肠、胰腺 。

（3）牛奶被视为婴儿的理想食品的原因是 含蛋白质丰富（或三大有机物比例合理），适于婴幼儿生长 。

（4）2004年曾一度被中央电视台曝光的安徽阜阳劣质奶粉，其营养成分与正常奶粉有什么不同？ 掺入较多淀粉，蛋白质含量少 。

5.(8分)眼和耳是人体的重要器官，请根据所学的生物学知识，回答下列问题：

（1）青少年如果患了近视眼及时配戴__凹透镜 ________加以纠正，才能使物象成在____视网膜_____上。

（2）如果眼睛在白天看物正常，傍晚时看不清东西，是由于食物中缺乏____维生素A_______ ，多吃胡萝卜也起作用，因为_________胡萝卜中含大量胡萝卜素，在人体内变成维生素A

________。

（3）小洋同学过年时放鞭炮，不小心右耳失去听觉。他的教训告诉我们，遇到巨大的声响时要_迅速张口；或闭嘴，同时双手堵耳______________________________________。

（4）小刚的眼睛里被称为"黑眼珠"的部分是指 虹膜 ，称为"白眼球"的部分是 巩膜 。

（5）根据你的生活经验，在不同的光线下，人的瞳孔大小怎样变化？ 强光下瞳孔缩小，弱光下瞳孔放大 。

人教版七年级生物期末考试复习题

小学三年级下册科学教案(江苏教育出版社)

第一单元

第1课,观察蜗牛

一,教学目标:

过程与方法:

会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征.

会用简单表格统计,整理蜗牛的食性等情况.

能倾听其他同学的想法和建议.

知识与技能:

知道蜗牛的生活习性和运动方式等.

情感,态度与价值观:

体验照顾小蜗牛,观察它的生活和成长是十分有趣的.

愿意与他人合作并交流想法.

二,教学重难点:

能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题,并选择适合自己探究的问题,并进行探究.

教学准备:

教师,学生准备:

(1) 学生课前捉到的蜗牛,盛放蜗牛的容器,放大镜等.

(2) 供蜗牛选择的食物,如切成小块的菜叶,面包,鸡蛋,苹果皮等.

(3) 供学生实验用的啤酒,醋,干布,湿布(或干纸,湿纸),特制的纸盒(里边涂黑,盖子上开个长条孔)等.

教学时间:

一课时

教学过程:

一, 导入

1,平时大家都喜欢猜谜语,今天老师让大家猜猜这是一种什么动物:名字叫做牛,不会拉犁头,说它力气小,背着房子走.(板书:蜗牛)

2,检查学生捉到的蜗牛.说说你在哪里捉到的蜗牛

二, 观察蜗牛

1, 发给学生放大镜,谈话:同学们,这是什么 (放大镜)你能用它来干什么 (观察蜗牛)(板书:观察)

2, 现在就请大家仔细观察蜗牛,并把它画下来,你可以给你的蜗牛起个名字.

3, 谁来说说通过刚才的观察,你发现了什么 并给大家介绍一下自己画的蜗牛.

三, 研究蜗牛

1, 你还想了解蜗牛的哪些方面

2, 找到和你研究同样问题的伙伴,与他们组成一个小组,制定研究计划.讨论:你们准备设计什么样的实验来研究你们想了解的问题 需要哪些实验用品

3, 根据各小组所研究的问题,分别给学生提供切成小块的菜叶,面包,鸡蛋,苹果皮,啤酒,醋,干布,湿布(或干纸,湿纸)等实验用品.

4, 提出实验要求:在实验的过程中我们需要注意些什么 实验前能不能给你们的实验结果先做一个预测 各小组的记录员要做好实验研究记录.

5, 学生进行分组实验研究.(教师巡视,根据出现的情况进行点拨)

6, 汇报交流研究成果:通过刚才的研究,你们发现了什么 得出了什么结论 与你们预测的结果一致吗

四, 拓展

今天我们通过对蜗牛的研究,对蜗牛的各个方面有了进一步的了解,大家能不能根据你对蜗牛的了解,给你捉到的蜗牛设计一个家,饲养它,让它成为你的好朋友呢

第2课,观察蚂蚁

一,教学目标:

过程与方法:

1 会用文字等多种方法观察记录蚂蚁.

2能倾听其他同学的想法和建议,并与他人交换意见.

3 能对蚂蚁的形态和行为特征提出问题,并选择适合自己探究的问题.

知识与技能:

1知道蚂蚁的外形特征和行为习性.

情感,态度与价值观:

体验到探究蚂蚁秘密的乐趣.

愿意与他人合作并交流想法.

二,教学重点,难点:

会用文字等多种方法观察记录蚂蚁.

教学时间:

一课时

教学准备:

教师,学生准备:干净的瓶子,筷子,糖水,放大镜,肉,苹果,米饭,奶糖,植物的种子,死昆虫,喷水壶等.

教学过程:

一,指导捉蚂蚁.

1,准备几只干净的瓶子.

2,用筷子前端沾点糖水,靠近蚂蚁.

3,蚂蚁一上来,就把它甩进瓶子.

二,观察并描述蚂蚁的外形特征.

1,指导学生用放大镜观察蚂蚁.

2,学生分组自己观察.

3,指导学生把观察结果写在或画在活动记录上.

三,研究不同蚁穴中的蚂蚁的相处情况.

1,教师指导实验方法:

① 把不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起,观察它们的反映.

② 再多放几只试试,注意使数量不等.

2,学生分组研究.

3,学生分组汇报研究结果.(活动结束,告诉学生把蚂蚁放回到捉它的地方)

四,研究蚂蚁的食性.

1,教师指导实验方法:

把苹果,米饭,奶糖,死昆虫等多种物品放在一群蚂蚁的周围,观察什么食物吸引过去的蚂蚁最多.

2,各小组实验.

3,各小组汇报研究结果,教师把各组的结果汇总板书.

4,全班统计结果.分析蚂蚁吃什么.

五,研究下雨时蚂蚁的反应.

1,教师指导实验方法:

用喷水壶模拟下小雨.观察蚂蚁在下雨时的反应.

2,分组研究观察.

3,学生分组汇报研究结果.

六,研究蚂蚁的其他行为和习性.

1,学生讨论自己研究的项目.

1,教师重点指导有难度的小组.

2,学生自主研究.

七,教师课堂小结.

第3课,观察鱼

教学目标:

过程与方法:

1会用文字和图画观察记录鱼.

2 能对鱼的形态特点提出问题,并选择适合自己探究的问题.

3 能倾听其他同学的想法和建议,并与他人交换意见.

知识与技能:

知道鱼的生活习性和行为特征.

情感,态度与价值观:

1体验到探究鱼的特征方面的兴趣.

2 愿意与他人合作并交流看法.

教学重点,难点:

能对鱼的形态特点提出问题,并选择适合自己探究的问题,并进行探究.

教学时间:

一课时

教学准备:

教师准备:鱼,鱼缸,放大镜,水槽,回形针,直尺,记录纸

学生准备:鱼,鱼缸,放大镜,水罐,直尺,

教学过程:

一,指导观察并描述鱼的特征.

1,教师指导学生明确观察目标,观察要求,并描述观察到的鱼把观察到的鱼画下来.

2,学生自主观察.(注意提醒学生不要把鱼捞出水来)

3,学生汇报观察情况,

4,指导学生对他们的发现进行猜测,推测.

二,研讨感兴趣的问题并分组.

1,指导学生讨论:关于鱼,你想研究什么问题

2,师生讨论.(教师板书问题)

可以研究的问题主要有:

① 鱼听得见声音吗

② 鱼知道饥饱吗

③ 鱼怎样运动的

④ 研究鱼鳞花纹的年轮.

⑤ 鱼怎样睡觉

⑥ 于是怎样呼吸的

……

3,指导学生选择自己感兴趣问题,把学生按研究的问题进行分组.

5,指导小组学生制定研究计划,方案.

6,全班讨论,研究,完善研究计划.

三,分组研究感兴趣的问题.

学生分组自主研究(教师参与其中一个小组的研究或者巡视各组研究的情况)

四,交流研究成果.

1,各小组汇报交流研究成果.(汇报展示成果的形式可以多样,如:描述,画,数据等)

小组汇报时有组长主要发言,其他组员补充,其他小组的同学可以提出疑问请这个小组回答.这样共同研讨,活跃课堂气氛.

2,教师简要小结.

五,教师课堂小结.

板书设计: 2,观察鱼

鱼听得见声音吗

鱼知道饥饱吗

鱼怎样运动的

研究鱼鳞花纹的年轮.

……

第4课,动物-人类的朋友

教学目标:

过程与方法:

*学会搜集,阅读资料来提高对动物的认识.

知识与技能:

*认识保护动物特别是珍稀动物的重要性.

*知道动物是人类的朋友,珍稀动物是全人类的财富要保护它们.

情感,态度与价值观:

*意识到人和动物要和谐相处.

*珍爱动物朋友.

教学重点,难点:

认识保护动物特别是珍稀动物的重要性.

教学时间:

一课时

教学准备:

教师准备:珍稀野生动物的录像带,挂图,投影片等.

教学过程:

一,认识动物朋友.

1,指导学生阅读.

2,讨论:"为什么说动物使人类的朋友 ".

3,你还知道哪些动物是人类的朋友.(开展竞赛:比一比,哪一小组结交的动物朋友多,认识了解的动物朋友多.)

4,讨论:你最喜欢的动物,并说一说理由.

二,指导学生认识一些珍稀的野生动物.

1,教师播放录像,学生阅读资料,看书.

2,研讨:让学生提出自己的感受,观点.

3,大家总结归纳,得出结论.

三,认识一些力所能及的保护一些野生动物的方法.

1,学生看图,说一说图中所示内容是否正确,谈谈自己的想法.

2,请学生设想出保护野生动物的其他措施.

3,总结概括.

四,调查了解当地的野生动物资源.

1,指导学生分组进行调查,研究.

2,指导学生制作海报等形式汇报.

3,对学生进行评比.

五,教师课堂小结.

板书设计: 啄木鸟

人类的朋友——动物 牛

小白鼠……

第二单元 土壤与生命

第1课,土壤里有什么

教学目标:

过程与方法:

*能够运用多种方法和多种感官来认识土壤.

*会描述,记录自己的观察结果.

*能够和同伴交流自己的观察结果.

知识与技能:

*知道土壤里含有不同大小的颗粒,含有动植物和它们的遗体

*能够建立土壤是个混合物的概念.

情感态度与价值观:

*意识到土壤和动植物有着密切的关系.

*愿意亲近土壤.

教学准备

教师准备:一块土地,给每个学生准备一只放大镜,一份土壤研究记录表,每组一小桶水.

学生准备:一根木棒,一张白纸,一只塑料杯子,一个硬纸板碟子,一把小铲子,一块抹布.

教学过程:

一,导入新课

我们今天来研究有关土壤的知识.

二,自主学习

1, 说说你对土壤的认识

(1)你对土壤已经知道了些什么

(2)小组内交流,分组汇报.

(3)在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识.

2, 挖土壤(室外活动)

把学生带到校园里事先选好的一块土地,让学生自主去挖泥土.

3, 观察泥土里有什么

(1)在桌上铺上报纸,把挖来的泥土倒在报纸上,仔细观察泥土里有什么.哪些是你已经知道的 你最惊奇的发现是什么

(2)小组内交流,分组汇报.

(3)在活动记录卡上记下或画下你的观察结果.

4, 你还想知道有关土壤的什么知识

(1)你还想知道些什么

(2)小组内交流

(3)在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题.

三,课后研究

花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题,把研究结果记录下来.

第2课,落叶变成了什么

一,教学目标:

1, 过程与方法:

*会做腐殖质形成的实验,能够制作肥料袋.

*能够经历成肥的全过程.

*能够用图画和文字的形式记录自己观察到的现象.

2, 知识与技能:

*知道死了的动植物会变成土壤的一部分,腐殖质是由腐烂的动植物的遗体变成的.

*知道在成肥过程中蚯蚓的作用.

*建立腐殖质的概念.

3, 情感,态度与价值观

*能够坚持长期观察,有持久性.

*意识到土壤和动植物之间的联系.

二,教学准备:

一块有明显落叶的土地,一堆土,蚯吲,一壶经过处理的水,每个学生带一些植物,吸管,小铲子,塑料袋,一张黑纸,胶带,报纸,抹布,记录纸,放大镜等

三,教学过程:

(一) 导入新课

1, 猜一猜,落叶会变成什么

2, 今天我们来研究这方面的问题.

(二) 自主学习

1, 观察有落叶的土地

(1) 学生户外活动,教师指导学生仔细观察:落叶下有什么 土壤是什么颜色的

(2) 从土里捡出一些烂叶子,用塑料袋装好带到班上.

2, 自主研究

(1)把烂叶子按腐烂程度排队.

(2)交流:你认为落叶在土壤里是怎么变化的 落叶最终变成了什么 土壤的颜色可能与什么原因有关

3, 制作肥料袋

(1) 为了能证明落叶在土壤里变成了什么,我们将做一个小实验,这个小实验将要花费你们一段时间,希望你们能长期坚持下去.

(2) 讲解制作肥料袋的方法.(同桌两人为一组对比)

① 把土壤用塑料袋装好,往土壤里放入一些植物,搅拌.

② 往塑料袋里加上一些水,同桌两人一人放蚯蚓,一人不放.

③ 在自己的肥料袋上贴上标签,将肥料袋放在不被干扰的角落里,用黑纸盖上.

(3) 学生制作肥料袋,教师巡回指导.

(4) 学生做好后自己做好清理工作.

4, 观察肥料袋

(1) 每周观察一次,记录下肥料袋的变化.

(2) 比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同

5, 管理肥料袋

(1) 定期翻动肥料袋,并作好记录,一定要有坚持性.

(2) 对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化,作好记录.

(三) 总结巩固

概述课文,提醒学生坚持观察记录.

第3课,我们周围的土壤

一,教学目标:

1,过程与方法:

*能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的沙,黏土成分的多少.

*能够独立地探究一堆土壤的成分.

*能够设计实验,比较出不同土壤的某方面的特性.

*能够通过多种途径了解家乡的土壤.

2,知识与技能:

*知道沙,黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分.

*了解土壤中沙,黏土和腐殖质的多少,影响着土壤的种类.

*了解不同种类的土壤的透水性和保水能力不一样.

*了解不同土壤里适合种植不同的农作物.

3,情感,态度与价值观:

*意识到自己感观的作用,形成探究意识.

*具有探究土壤的热情.

*具有关心家乡土壤的意识.

二,教学准备

教师准备:沙子,黏土和腐殖土若干,一堆新鲜的当地土壤.

学生准备:每两个学生一组,每组学生准备:沙子,黏土,腐殖土,3只塑料汤匙,3张白纸,木棒,研钵一套,报纸,抹布,一小桶水,搅拌棒,纸和盘子.3只塑料杯子,两只放大镜,两根木筷,一只硬纸板盘子,过滤装置一套,表格若干张.

三,教学过程:

(一) 导入新课

我们周围的土壤为什么有不同的颜色 它们里面到底有些什么不同 今天我们来研

究这个问题.

(二) 自主学习

1, 用沉淀法认识土壤中的三种成分

(1) 把土块放入水中,搅拌后静置一段时间,你有什么发现

(2) 学生观察,记录.

(3) 小组交流,汇报.

(4) 小结:把土块放入水中,搅拌后静置一段时间,可以看到水面上飘浮着一些东西,这是土壤中的腐殖质,再细看一下水中的土块,你会发现它在水中明显地分成两层:上面一层颗粒较细,是黏土;下面一层颗粒较粗,是沙.

2, 观察比较沙,黏土,腐殖质的特征

(1) 拿出准备的土壤放在桌上仔细观察:

① 摸:感觉土壤颗粒大小及土壤的潮湿程度.

② 看:观察土壤颗粒大小及土壤的颜色深浅.

③ 捻:感觉土壤颗粒的硬度及土壤的粗糙程度.

④ 握,搓:感觉土壤的黏性.

⑤ 嗅:感觉土壤的气味.

⑥ 摇:听听干土壤的发出的声音.

⑦ 涂抹:感觉土壤在纸上留下的痕迹.

(2) 学生自主研究,小组交流.

(3) 小结:含沙多的土壤 叫沙质土,含黏土多的土壤叫黏质土,含沙和黏土差不多的叫壤土.

3, 比较沙,黏土,腐殖土的渗水性

(1) 在渗水装置中放入同样多的这三种物质,同时倒入同样多的水,等它们停止渗水时观察它们渗出的水的多少.

(2) 学生观察,小组交流.

(3) 交流:它们为什么渗出的水不一样多 谁渗出的水多 谁保留的水多 说明什么问题

(4) 在活动记录卡上记录下你们的研究成果.

(三) 总结巩固

概述课文.

课后研究:

1, 调查家乡的土壤

制定出计划,按计划实施并做好记录.

2,这些植物适合种植在哪种土壤中 我们家乡的土壤适合种植什么农作物

第4课,土壤和我们

一,教学目标:

过程与方法:

*能够交流自己的想法,能够参与讨论.

*能够用《土壤小报》的形式将自己的土壤知识表达出来

知识与技能:

*知道土壤为人类所作的贡献.

*了解我国的土壤资源.

*知道人类的许多行为是破坏土壤的.

*知道垃圾等对土壤的危害.

情感态度与价值观:

*意识到土壤的重要,能够感激土壤.

*能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力.

二,教学准备

教师准备:有关土壤的资料,记录纸若干张.

学生准备:收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片.

三,教学过程:

(一) 导入新课

今天我们来学习土壤和我们的关系.(板书课题)

(二) 自主学习

1, 了解土壤为人们做了什么

(1) 小组交流:你认为土壤能为人们提供什么

(2) 学生拿出自己准备的资料,分小组交流,讨论

(3) 把你知道的填写在书上.

(4) 小结:土壤是植物的母亲,植物又为食草动物提供了食物,食草动物又为食肉动物提供了食物.动植物死后,土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料,土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养,正是有了土壤,才有这美丽可爱的世界.

2, 讨论人类的哪些活动破坏了土壤

(1) 小组交流:你认为人类的哪些活动破坏了土壤

(2) 学生分小组交流,讨论

3, 讨论假如地球上没有土壤会怎么样

(1) 小组交流:你认为假如地球上没有土壤会怎么样

(2) 学生分小组交流,讨论

4, 讨论我们能为保护土壤做什么

(1) 小组交流:你认为我们能为保护土壤做什么

(2) 学生分小组交流,讨论

(3) 小结:我们小学生能做的就是搞好宣传工作.

(4) 指导学生自办土壤小报,搞好宣传工作.

(三) 巩固应用

总结课文,引导学生写出或画出他们的建议,指导学生办好土壤小报.

第三单元 植物的一生

第1课,种子里面有什么

一,教材分析

教学目标

情感态度价值观

科学探究

科学知识

意识到坚持性和细心操作,认真观察是做科学研究必须具备的素养.

1,能够做种子前发实验.

2,会解剖种子,会用放大镜观察种子.

3,能够将观察到的种子画下来.

知道种子里有"胚"

教学重点:

1,知道种子的构造.

教学难点:

1,设计种子萌发的实验.

二,课前准备

教师:

放大镜,绿豆,培养皿或学生.3个分格的小盒子或三只同样的小器皿.(每组一套)

学生:

用水泡过的菜豆,花生,葵花子,蚕豆,黄豆种子和与之对应的干种子自带做绿豆发芽实验的器皿

三,教学过程(含课后活动)

教学环节

教师活动

学生活动

教学评价

一,谈话

导入,回忆原有知识,引发研究内容

1,你已经知道那些植物的知识

2,倾听学生发言,了解学生已有知识.

3,了解种子吗

发表自己的看法

填写活动记录

学生提出种子构造!

能参与讨论,并在小组中发表意见.较快的记录;对研究问题有兴趣

二,解剖观察种子,发现种子的共同点

1,提出:你认识那些植物的种子

2,提出:只有解剖了种子,才能观察.

3,你觉得解剖观察时要注意什么

4,解剖观察其他植物种子,你发现什么

1,说出常见植物种子的名字.

2,讨论发表注意点.

3,解剖,观察大豆的种子,并记录.

4,学生解剖其他种子,发现种子的构造相同点!讨论归纳

1, 讨论积极,认真倾听.

2, 实验,观察,记录合作好.

三,讨论种子的萌发

1, 猜一猜种子为何能长出一棵植物 你能根据你的观察说说吗

2, 指导实验(讨论注意点)

1, 讨论,发表意见

2, 一起做好种子萌发的实验,填写活动记录

1, 积极发现问题

2, 能完成7天实验,持之以恒的科学态度

四,交流问题

关于今天的学习,你们还有哪些问题

共同讨论

第二课,种油菜

一,教材分析

情感态度价值观

科学探究

科学知识

体验种植油菜的乐趣

能够用图画和文字把油菜最初的生长状况记录下来.

了解油菜生长过程

教学重点:

会用图画文字记录实验日记.

教学难点:

持之以恒种植与管理.

二,课前准备

教师:

大花盆l～2个.或校园内选一块种植地

学生:油菜种子(或别的短生长期草本植物种子),小花盆.牙签,小铲,水,纸巾.学具袋里提供的油菜种子需要经过"春化处理",教师可集中处理,

三,教学过程(含课后活动)

教学环节

教师活动

学生活动

教学评价

一,延伸导入

种子里的胚,有何作用

汇报

回答积极

二,观察油菜籽,种植油菜

油菜籽中有没有胚 你怎么认为

我们来种油菜,研究

1, 讨论回答

2, 看29页图学生讨论种植注意点;

3, 按步骤种植

讨论积极

小组和作好

三,种好我们的油菜

谈话:油菜籽我们一种到土壤中了!是不是万事大吉了 怎样才能种好油菜,使它也快乐的生长

学生讨论,汇报,如何管理,观察,记录

汇报积极,有好的建议,并呈现对种植好油菜强烈的兴趣,并能持续的管理种植油菜.

四,深入研究

你能在种植油菜的过程中,同时,进行一些科学研究吗 比如用对比实验,研究油菜对光,水,土壤,肥料不同的要求!

学生积极讨论;

小组讨论实验设计,汇报

能有自己组的研究课题,会设计实验,并能去做.

四,教学后记(反思与重建)

第三课,油菜开花了

一,教材分析

教学目标

情感态度价值观

科学探究

科学知识

体会到种植的辛苦,意识到要爱惜油菜花.

1,会用镊子摘取油菜花,将它解剖并制成标本.

2,记录花蕾的形状和颜色.

认识油菜花各部分名称.

教学重点:

认识油菜花各部分名称

教学难点:

会用镊子解剖油菜花,观察记录

二,课前准备

教师:

一朵油菜花,镊子,放大镜,胶带,剪刀,台纸.(每人一套)

学生:

三,教学过程(含课后活动)

教学环节

教师活动

学生活动

教学评价

一,谈谈我的油菜

请你根据你的种植记录,描述油菜的生长,到花开过程

学生汇报,并补充发表自己不同的发现

汇报积极,敢于说出自己的不同发现.

二,解剖油菜花,观察

教师演示用镊子解剖油菜花

1, 学生提出疑问,共同解答;

2, 学生进行解剖油菜花的实验

认真观察演示实验,能提出疑问困难,实验认真细致

三,制作油菜花标本

1, 指导看图34页

2, 为什么要做标本

3, 标本制作注意点讨论

1, 讨论怎样做;

2, 动手做一做;

3, 完成标本,保护方法

小组合作协调,互相帮助.

四,课后延伸

观察更多的花,了解它们的构造,或做标本,

鼓励学生好好做

注意保护花草树木!!

1, 说出自己想要观察的花

2, 说说自己打算怎么去做

对课后研究有热情,更有自己的研究打算

四,教学后记(反思与重建)

第4课,谁给花传粉

一,教材分析

教学目标

情感态度价值观

科学探究

科学知识

体验种油菜带给自己的乐趣,增强继续照料好它的信心.

1,观察干蜜蜂的身体,并能以图画的形式记录下来.

2,能够对"棉签和干蜜蜂谁沾花粉的本领高"进行预测,并进行相应的探究活动.

1,认识蜜蜂在传播花粉中的重要作用,了解蜜蜂与花的关系.

2,知道干蜜蜂的身体是什么样的,为"昆虫"概念的建立打下感性认识的基础.

教学重点:观察干蜜蜂的身体,并能以图画的形式记录下来

教学难点:能够对"棉签和干蜜蜂谁沾花粉的本领高"进行预测,并进行相应的探究活动

二,课前准备

教师:油菜花,棉签,干蜜蜂(没有计学具,工具箱的学校可以选择别的昆虫),小塑料袋,放大镜.

学生:

三,教学过程(含课后活动)

教学环节

教师活动

学生活动

教学评价

一,谈话导入

在解剖油菜花,制作油菜花标本的时候,我们不小心碰掉下来的花粉.也许只知道它是生长在雄蕊顶端的一种粉末状的东西.

学生汇报:没有想到蜜蜂在花丛中忙忙碌碌会与它有关.

二,观察花粉

找一找花粉在花的什么地方.(2)说说传粉是怎么回事.

1, 学生观察花粉;用放大镜观察,用手指沾一点儿花粉捻一捻,说一说花粉是什么样的一种物体.说说花粉的形态

2, 讨论传粉的意义

认真观察,积极汇报

三,探究蜜蜂粘花粉本领的特点

1, 察蜜蜂的身上脚上,你发现什么

2,有什么作用吗

3,怎样证明蜜蜂的这种构造和传粉有关

4,比实验设计意图,实验注意点

1, 学生观察汇报

2,讨论汇报蜜蜂特点可能的作用

3,学生设计实验

4,根据36页提示,实验分析,汇报

讨论热烈,有自己独特的想法.

敢于设计实验

观察认真细致

四,花和蜜蜂的关系,

讨论:蜜蜂与花的关系

探究传粉后与花那部分有关,

指导学生实验方法!

学生汇报,

说说实验的方法:

传粉后摘去:1花瓣,2花萼,花蕊,分别用塑料袋罩(可以选择做不同的实验)

敢于假设,设计实验

五,作业与延伸

1, 查阅资料或观察发现:是不是所有的植物都需要蜜蜂蝴蝶传粉,

2, 观察其他传粉昆虫的特点

3,了解植物其它传粉方式,记录在活动记录本中

1, 学生讨论

2, 选题研究

对课后研究兴趣浓,能简单说出自己研究的设想和方法

四,教学后记(反思与重建)

第5课,收获和播种

第四单元 固体和液体

第1课,认识固体

一,教学目标:

(一),过程与方法:

1,能够辨别周围的环境中的物体,哪些是固体,哪些是液体,给物体分类.

2,会运用感官和工具认识固体在颜色,形状,软硬,透明,轻重等方面的性质,并能描述出来.

(二)知识与技能;

1,知道不同的固体能混合,也能分离.混合前固体重量不变,体积改变.

(三)情感态度与价值观:

1,体验工具比感官更有效.

二,教学准备:

1,教师准备:文具盒,石块,笔,鸡蛋等各种固体;水,饮料,胶水,酒精等液体;天平,量筒,量杯.

分组实验材料:烧杯,水,面粉,筷子,小勺,放大镜,筛子.

2,学生准备:各种固体,锤子等.

三,教学时间:

2课时

四,教学过程:

(一)导入新课.

1,今天,我们来认识有关固体和液体的一些知识.(板书课题)关于固体和液体,你都知道些什么呢

2,学生回答.

(二)自主学习.

1,按固体和液体两类给物体分类.

(1)教师出示课前准备的一些物体,请学生按固体和液体分类.

(2)师生交流.

(3)还有哪些物体是固体或者是液体.

(4)根据学生提出的问题:"牙膏是固体还是液体 "让学生充分讨论并发表自己的见解,教师不需要下定论,只要学生能够说出道理即可.

(5)教师演示"和面"的实验.

往水里加水,不停地搅拌,直到搅不动为止.边搅动边让学生描述当时是固体还是液体 从而让学生明确固体和液体的区别.

人的新生命诞生的起点是（）A．卵细胞成熟B．精子成熟C．受精卵的形成D．婴儿诞生

人体产生精子和分泌雄性激素，产生卵细胞和分泌雌性激素，受精部位，胚胎发育的部位分别是（）

①卵巢?②睾丸?③输卵管?④子宫?⑤输精管?⑥附睾．

A．②①④③

B．②①③④

C．①②⑤④

D．②⑤④⑥

下列有关人体消化和吸收的叙述，正确的是（）

A．消化道都具有消化功能

B．糖类都可以直接吸收

C．消化和吸收都在小肠

D．胰液含有消化蛋白质的酶

人体在吸气时（）

A．膈肌舒张，胸廓缩小

B．膈肌收缩，胸廓扩大

C．肋间肌舒张，肺容积扩大

D．肋间肌收缩，肺容积缩小

关于血液各种成分及功能的叙述不正确的是（）

A．血浆有运输营养物质和代谢废物的功能

B．血小板有止血和加速凝血的作用

C．红细胞有运载血红蛋白的功能

D．白细胞有防御疾病的作用

下列不属于毛细血管有利物质交换的特点的是（）

A．管壁薄仅由一层上皮细胞组成

B．管内径极小，红细胞只能单行通过

C．管内血液速度也最慢

D．血液流速快有利物质运输

关于心脏的说法，以下正确的是（）

A．心脏四个腔内流的都是动脉血

B．心脏壁最厚的是右心房

C．心脏中的瓣膜可防止血液倒流

D．心脏全部由肌肉组织构成

下表是小波同学有关“唾液淀粉酶的消化作用”的实验记录．

试管 实验材料 处?理?方?法 实验现象

1 淀粉糊﹢2ml唾液 充分搅拌后，放在37℃的温水中，

10分钟后滴加2滴碘液． 不变蓝

2 淀粉糊﹢2ml清水 充分搅拌后，放在37℃的温水中，

10分钟后滴加2滴碘液． ？

（1）在这个实验中，2号试管的实验现象是；2号试管起作用．

（2）1号试管不变蓝的原因：唾液淀粉酶将淀粉转化成了．

（3）“充分搅拌”是模拟口腔中的作用．（填“牙齿”或“舌”）

（4）温度为℃左右时口腔中唾液淀粉酶的活性最强．

如图表示食物经过消化道时，糖类、脂肪、蛋白质被消化的程度，字母表示组成消化道的各个器官，请据图回答（“[]”里填字母，横线上填文字）：

（1）曲线Z表示?的消化；X表示?的消化；Y表示?的消化．

（2）胰腺分泌的胰液通过导管流入[D]?，对各种食物进行

消化．

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