植物妈妈有办法评课稿怎么写

网上有关“植物妈妈有办法评课稿怎么写”话题很是火热，小编也是针对植物妈妈有办法评课稿怎么写寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　植物妈妈有办法评课稿怎么写？《植物妈妈有办法》是一首饶有趣味的儿歌。作者运用拟人的手法，形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很受学生们的喜欢。植物妈妈有办法评课稿怎么写？

植物妈妈有办法评课稿怎么写 1

　听了三位老师这节课，使我受益非浅，也引起我的许多感想。现与大家共同探讨一下。

　一、本节课的亮点。

　1、本节课紧紧围绕课标倡导的：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展，这一理念，精心设计。且教学过程设计有条有理。

　2、本节课能体现自己的教学特色——以读促悟，读中感悟课文的韵律美，因为本课是一诗歌形式的科普作品，读至关重要。

　3、教学基本能体现以学生为主体的教学理念。

　4、教师能耐心的引导，这是当好老师的基础。

　二、我的感想。

　1、课前准备：我们常说要吃透教材、研究教材，这样才能准确把握教学目标、教学重难点。这节课的目标、重难点把握是否准确呢?还需要我们思考。

　2、复习与导课。

　(1)复习：二年级学生字词学习很重要，这节课前需要读一读、写一写重点的字词，不但可以温故知新，还可以起着督促的作用。

　(2)导课：导课虽然在一堂课中只占很少的时间，但作用不可估量，它关系到这节课教学的效果，俗话说：“好的开头是成功的一半”。恰当的导课可以调动孩子学习的兴趣，兴趣就是最好的老师。

　所以我在设想怎样的导课才有实效呢?谈话激趣，创设情境，还是其实并不需要多么华丽，但一定要为新授务。如这节课，可以启发设疑：孩子们，我们上节课学习了“植物妈妈有办法”，可以看出植物妈妈真聪明，相信孩子们比植物妈妈更聪明!你们有信心吗?老师要问了：哪些植物妈妈有办法，他们都有哪些办法?我们这节课就从书中读一读，找一找，看谁读得好，表现棒。这样很灵活自然的过渡到新授，学生不但明确了学习的目的，还调动了他们的求知欲。

　3、新授：教法、学法与教学过程。

　(1)基本能体现主体性，但当学生遇到困难或出现偶发事件时，是引导启发不够。如理解“铠甲”一词时，可以看图帮助理解，也可以结合电视中看到的铠甲理解。

　(2)、问题多而不精。如在学习课文时，一个问题就可以解决：你最欣赏哪位妈妈的办法?为什么?既培养了学生自主学习的能力，也开发了学生个性思维。

　(3)本节课能以读促悟，但读的形式不够灵活，可以个体读、小组读、全体读、竞赛读、合作读、示范读等。哪怕是抓住一个关键的字词也可以反复读。读中指导背诵，这是本节课的一个教学重点。

　(4)、学会从生活中学习，将课堂与生活结合起来。如“苍耳”是什么?同学们见过吗?学习“蒲公英”、“豌豆”，可以结合实际生活说一说、画一画、演一演，这样学习兴趣就有了，课文理解也就容易了。

　4、总结。学习了一节课，总结很重要。可以让学生说说收获，

　谈谈感想等等。

　我们常说教无定法，这只是我听了三老师课后的一些自己的想法，需要和大家共同探讨，有不对的地方希望大家见谅并给予指导。

植物妈妈有办法评课稿怎么写 2

　《植物妈妈有办法》是人教班二年级语文上册内容，课文以简短的`幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。

　孙老师的这节课，使我受益匪浅。整节课吸引我的有以下几个方面：

　一、教学过程注重培养学生的人文素养，语文素养以及合作探究精神。作为一名经验丰富、职业素养极高的教师，孙老师通过课件、读文等多种教学形式，不但让学生掌握了语文知识，还让学生了解了植物传播种子的自然常识，激发了学生对大自然的热爱。

　在品读课文的过程中，孙老师不仅根据二年级学生的年龄特点，还根据男女生的性格特点，让学生选择自己喜欢的小节来读，女生在读蒲公英妈妈这一节时，由于女孩的声音和性格特点，恰恰读出了风的“轻”和“柔”。男生在选择自己喜欢的小节上，孙老师预设的十分准确，他们毋庸置疑地选择了苍耳，读出了铠甲般坚硬与牢不可破。这样分工明确，资源共享，各得其所的学习氛围，恰恰证明了如今课堂上的主人就是学生，教师仅仅是课堂教学的组织者、引导者与合作者。

　二、结合帮助学生理解词语，降低了学习难度，让学习内容形象、具体。例如：铠甲、山洼等词语，孙老师通过精心准备的课件，一一向大家“解释”了这些词语，使学生印象深刻。并且让学生用完整的话自己来形容，教师只是适时引导，学生很容易将知识内化，非常值得我们这些教学经验欠缺的教师学习。

　三、研读教材，深度挖掘。在分节学习过程中，孙老师通过“抠字眼”，将整节课推向了高潮。风的“轻”、豆荚炸开时的那声“啪”......这些字眼的深度挖掘，正是语文阅读教学中不可或缺的重点环节，通过重点词句，品读全文，在品味中感悟文章，在感悟中升华思想。

　四、肢体语言丰富，恰到好处。刚刚说到孙老师在品读课文时“抠字眼”，那就不得不说说她那形象具体的肢体语言描述了。在课堂上，教师的肢体语言是一把双刃剑，用好了它是你的“教辅工具”，用不好那就是画蛇添足。现在我的脑海里还萦绕着当时孙老师那一个“啪”的姿势，形象且具体。我想孩子们也一定记住了豆荚成熟时的那一声“啪”，在今后的写作中，拟声词的应用一定精准到位。

　另外，值得一提的就是孙老师的课堂调控能力。整节课，没有听到老师一句“做好了”、“认真听”这样的口令，仅仅通过榜样示范的力量，控制了这个课堂纪律。让学生不再被动中服从，而是让学生自觉地向“正能量”靠拢。

有创意的语文活动形式

#二年级# 导语所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是 整理的小学二年级语文《植物妈妈有办法》原文、教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级语文《植物妈妈有办法》原文

　孩子如果已经长大，

　就得告别妈妈，四海为家。

　牛马有脚，鸟有翅膀，

　植物旅行又用什么办法？

　蒲公英妈妈准备了降落伞，

　把它送给自己的娃娃。

　只要有风轻轻吹过，

　孩子们就乘着风纷纷出发。

　苍耳妈妈有个好办法，

　她给孩子穿上带刺的铠甲。

　只要挂住动物的皮毛，

　孩子们就能去田野、山洼。

　豌豆妈妈更有办法，

　她让豆荚晒在太阳底下，

　啪的一声，豆荚炸开，

　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　植物妈妈的办法很多很多，

　不信你就仔细观察。

　那里有许许多多的知识，

　粗心的小朋友却得不到它。

篇二小学二年级语文《植物妈妈有办法》教学反思

　《植物妈妈有办法》是一篇特别可爱的儿歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。总结这节课的教学我有以下做法较为满意：

　一、创设情境、激发兴趣

　俗话说的好，兴趣是的老师，兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。你的教学才有可能产生良好的效果。因此在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围，在课的开始，为了能让学生更入情入境地理解课文，我设计了播放动画配朗读这一环节，让学生体会蒲公英宝宝纷纷出发旅行的场景，了解了苍耳宝宝挂住动物皮毛来安家的情景，知道了豌豆宝宝从豆荚中蹦出的场面……利用二年级学生的想象力，将原来有点沉闷的课堂，变得热闹起来，孩子们也十分喜欢。

　二、培养学生自读自悟的能力

　不过，教学永远是门遗憾的艺术，在自己精心准备了以后，还有许多不足之处：

　1、虽然创设情境很是热闹，但自己也缺少深思熟虑，如果能让孩子根据课文情节来进行表演植物传播种子的方法，那就更能使学生得到深刻的认知了。

　2、由于上课内容安排紧凑，但有些环节还未来得及细致化，缺少多次朗读的环节和适当的评价环节。

　3、无论是读，还是讨论，都要给予学生充分的时间，这样学习才会有成效。

　4、在拓展延伸方面，只是注重了课下的知识搜集，忽略了课前的资料收集，如果能后让学生在预习时就把各种植物传播种子的方法搜集一下，课上再来共同讨论交流，那课堂效果就更好了。

　每节课下来，总有很多不尽如人意的地方，如朗读上、预设与生成的关系上、教学时间的分配上。这一堂竞赛课，让我发现了自己的许多不足，也得到了许多优秀老师的评点，好在我还年轻，有足够的时间，有充沛的精力，有充足的资料，有足够多值得学习的榜样，在今后的教学中，我会积极改进，争取更大的进步，提升课堂教学水平。

篇三小学二年级语文《植物妈妈有办法》教学反思

　《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。全诗共有五小节，第1节激发学生思考：植物用什么方法传播种子；第2、3、4节运用拟人的手法分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。

　由于全诗是运用拟人手法将科学道理蕴含其中，并且介绍的内容是大多数的学生都有一定的了解和体验，孩子们很容易被吸引，因此在教学中我注意激发学生兴趣，设计抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读的指导，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

　在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟蒲公英妈妈是靠什么传播种子的，并找出有关的句子，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于接受，而且自主地交流的练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。

　新课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养各维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。因此在教学中我注意激发学生的兴趣，以学生为主体，通过表演——让孩子们在表演“蒲公英、苍耳、豌豆”是如何借助“风、动物、太阳”来传播种子的过程，在实践中探知植物传播种子的方法。最后，再让学生自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。通过拓展知识了解其他的植物传播种子的方法，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。

　回顾教学，从“读中悟、演一演”学生们“演得开心”，学得有兴趣，玩得尽兴，真正实现“学中玩”“玩中学”的目的。

听《植物妈妈有办法》一课有感

学习活动是否有吸引力，关键要看活动的形式是否有创意。教师要有创新意识，对活动进行实践探索，以提升学习效率。如下：

在教学《植物妈妈有办法》这篇课文时，教师在识字环节推出歌谣，要求学生在朗读歌谣中完成识字任务。学生对歌谣比较敏感，识字学习顺利展开。教师出示歌谣：“有女就是娃，有水就是沆，有手把画挂，有口是好哇，有虫变青蛙……”

为调动学生识字的主动性，教师要求学生自行创编识字歌谣，参与班级展示活动。低段学生年龄较小，虽然不能创编出很好的歌谣，但在活动中能锻炼学生思维，激发学生的创造力。学科活动形式众多，如何做出正确的选择，这是教师要重点考虑的问题。

创新活动形式设计，启动学生学习思维

在活动设计时，教师要有创新意识，以对接文本内涵、学生思维，以提升活动的有效性，使学生在活动中获得丰富的学习认知。

创新活动形式设计，教师要有对接意识，深潜教材文本，展开深度的阅读和探究。学习活动是语文教学的重要手段，要有高度的切合性。因此，教师深入文本进行对接研究，为学生带来全新的学习体验。学习活动不能脱离文本内容而独立存在。

《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌，全诗共五节，第一节提出问题：植物靠什么传播种子？第2、3、4节，分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，第五节讲，只要细心的观察，就能获得许多知识。诗中把植物当成人来写，读起来亲切有趣。

本文的教学难点是：了解课文中，降落伞、铠甲指什么？

听了本课有以下体会：

一、引入新课，语言优美，画面感强，激发了学生学习新课的浓厚兴趣；

二、随文识字符合二年级学生的学习规律，很扎实。在教学中，教师把生字，会认的字，多音字全部放在文中，学一小节识一部分字，并通过交流识字方法，让学生不但会认了，而且基本明白了词语的意思。

三、小组合作学习问题，设计巧妙，“你认为哪位植物妈妈最聪明？它传播种子的方法好在哪里?”自己读一读，想一想问题，和小组同学说一说自己的想法，问一问小组同学是怎么想的，评一评，小组同学达成一致。

整个学习过程，孩子们人人参与，各抒己见，每个人都在思考，交流，成长。

四、图文结合，突破教学难点。在理解蒲公英的种子和降落伞，铠甲和苍耳，豌豆的种子时，教师出示，帮助学生理解，并通过实物展示，用嘴吹，用手掰，让学生感受植物传播种子的神奇之处。

不足之处：

一、引入新课单调。如果在引入新课时，能配上精美的图画、优美的音乐加上教师声情并茂的语言，学生更能身临其境，感受自然的美。

二、学生读文的形式单一，读的很少，大部分都是学生在齐读，没有语感，没有让我们从学生朗读中感受到植物传播种子的有趣。

三、生字教学中缺乏写的训练。老师只是在田字格中写了字，没有引导学生去观察字形，让学生写，写没有落到实处。

关于“植物妈妈有办法评课稿怎么写”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！