幼儿园教研活动研究主题有哪些

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具体内容包括：

1、分学科式教学活动

学科课程是指以科学为中心的课程，即道将有价值的知识系统化，形成一定的科学或学科，并将这些知识传授给儿童，以达到教育的目的。幼儿园的学科课程具有启发性。对于新教师来说，掌握学科教学的方法仍然是组织教学活动的基础，在有了一定的实践经验后，可以进行整合、整合和灵活运用。

2、综合主题活动

综合专题活动以次级主题为基础。主题整合活动主要指围绕某一主题组织课程，打破学科或领域的界限，将学习内容整合到一个新的体系中。综合性专题活动的特点是学科之间建立自然、有机的联系。教学内容可以以某一学科的知识为基础，渗透到其他学科的知识体系中，也可以是基于幼儿兴趣的一系列有益活动。

3、按领域分类的活动

幼儿园的教育内容全面，具有启发性，可分为健康、语言、社会、科学和艺术五个领域。各个领域的内容相互渗透，从不同角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

扩展资料：

幼儿园的定期训练教育是指在幼儿园的一日生活中，对幼儿的规则、行为习惯和思想道德品质的训练教育过程，贯穿于幼儿园的日常生活之中。

常规培养和教育过程中，教师应注意儿童思想道德教育的渗透，如指导孩子与同龄人相处友好，知道如何礼貌的人，知道如何照顾公共财产，学会等待，轮流以及关心和同情他人，让孩子逐渐养成良好的道德品质。

?根据幼儿在幼儿园的日常活动内容，可以将幼儿园的日常活动分为三个部分：生活常规、游戏常规和学习常规。虽然各幼儿园会根据幼儿园的具体情况对这三部分作出具体规定，但总的内容是一样的。

幼儿园教研活动以园为本的教师培训体系系列培训主题，内容如下：

(1)重视教师的政治学习和业务学习，立足本园及时对教师进行教育教学理论及专业知识技能的培训，促进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学能力。

(2)重视本园骨干教师队伍的建设，千方百计培养自己的学科带头人。

(3)要有适合本园实际的师资培养计划，为教师的培训、进修提高提供必要的保障。

(4)发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用，加强对青年教师的培训、指导和帮助。

(5)在改革中，尤其要注重采取各种“园本培训”的方式，对上岗教师进行《纲要》、教材的岗前培训。

教研的目的和形式：

教研的目的是促进教师专业发展。教师专业发展的内涵包括“一德四力”，即：职业道德、教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力和教育科研能力。

教研的活动形式要为教研的目的服务，选择什么样的教研形式，应该首先考虑是否能够有针对性地解决教研的关键问题；然后根据教研需要权衡不同形式存在的利弊，选择更加有利于达成教研目标的形式。

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