如何培养学前儿童的记忆

网上有关“如何培养学前儿童的记忆”话题很是火热，小编也是针对如何培养学前儿童的记忆寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

人的一切活动，从简单地认识、行动，到复杂地学习、劳动，都离不开记忆。记忆是人的智力活动的仓库。在智力发展最重要的幼儿时期，记忆具有更重大的意义。前苏联心理学家维果斯基认为：学前儿童记忆处于意识中心，心理活动的各个方面以记忆占有优势地位。如果没有记忆能力，那么幼儿每一次都去重新认识那些已经碰见过的事物，不可能获得任何生活知识经验。幼儿记忆发展对学习文化科学知识有直接作用。我们在幼儿教育教学中，采用了以下十种方法，有效地培养和发展了幼儿的记忆力。

一、运用教具，形象记忆具体形象、生动鲜明的物体，能引起幼儿的兴趣。激发幼儿情感的事物，容易被幼儿识记。幼儿在学习知识中，教师能恰当的运用实物、标本、模型、图画等直观教具进行教学，幼儿就能产生形象记忆，提高记忆能力。如：学习数的组成、加减法，知识比较抽象，教师利用教具演示、讲解，幼儿就能理解知识，加之幼儿动手操作，很快掌握了知识。又如：音乐课学习歌曲，运用或实物等教具向幼儿解释歌词，就会帮助幼儿记住歌曲内容，并达到教学目的。其它各科知识也是如此，恰当地运用不同的教具，就会使幼儿轻松的记忆知识。

二、开展游戏，兴趣记忆游戏是幼儿最喜爱的一种活动。高尔基说过：游戏是幼儿认识世界的途径。的确，游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，可以发展幼儿的语言和智力。教师把知识融于游戏之中，可使幼儿在游戏中学习，在游戏中记忆。如：认识水，再水中放入各色插塑玩具，先让幼儿进行玩水游戏，通过在水中玩插塑，让幼儿知道水是无色的，再让幼儿用小竹篓盛水，用手抓水，从而知道水会流动，幼儿在玩水的过程中，掌握了水的性质。又如：故事“小蝌蚪找妈妈”，教师讲述故事后让幼儿进行表演游戏，小蝌蚪寻找自己的妈妈在哪里，幼儿在表演的浓厚兴趣中记住了青蛙的外形特征和生长过程。

三、多种感官，尝试记忆调动幼儿的多种感官——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉参与活动，能获得最好的尝试记忆效果。如：认识纸，让幼儿用手把纸放水里看纸吸水，把纸放在火上烧一烧，用手撕一撕纸。通过实验，幼儿记住了纸的四个秘密。又如：小班认识苹果，通过看、摸、闻、尝，了解了苹果的颜色、形状、味道，最后让幼儿画苹果，加深了尝试后对知识的记忆。

四、动作演示，准确记忆有些知识，利用动作演示，幼儿就会准确理解并记忆。如：古诗《静夜思》中有一句“举头望明月”，其中“举头”一词，通过教师的动作演示，幼儿尝试练习，准确地理解了词意，就在以后的提问中记忆犹新。又如：看图讲述“猴子过河”，中一群猴子看到河对岸有许多桃子，急得抓耳搔腮，教学中可让幼儿学猴子着急的动作，通过模仿，引出“抓耳搔腮”这个词，幼儿理解了词意，就能很准确地用于讲述中。

五、善用比喻，理解记忆在幼儿教学中，无论是范诵诗歌、范唱歌曲、给幼儿讲故事，还是舞蹈动作、体育动作、绘画技巧的示范，不但要正确规范，还要善于运用一些浅显易懂的比喻手法破解难点，在幼儿的脑海里留下难忘的印象。如：画金鱼的尾巴时，可告诉幼儿尾巴分开的叉像一片片的柳树叶，幼儿记住了尾巴的样子，又能较容易地画出来。

六、找准异同，比较记忆在引导幼儿认识类似的事物时，可通过比较，找出异同点，帮助幼儿比较记忆。如：认识鸭子，可在认识嘴、脚时，出示鸡，让幼儿比较鸡嘴和鸭嘴的形状，鸡脚和鸭脚的样子，根据不同，明确记住鸡、鸭各自的特征。

七、发散思维，创造记忆发散思维是思维者根据问题提供的信息，不依常规，寻求变化，获得多种答案的一种思维形式，其特点具有极大的主动性和创造性。因此可让幼儿多进行发散思维，创造性的掌握和记忆知识。在教幼儿学习知识时，要引导幼儿从多个角度考虑同一个问题，寻求多种答案，通过创造记忆知识。如：引导幼儿用“天”字组成“天气”、“白天”、“星期天”等不同含义的词。又如：认识沉浮，教师可出示大小、颜色都相同的皮球、铁球各一个，让幼儿想出多种区别不同材料的球的办法，让幼儿在发散思维中达到识记的最佳效果。

八、布置作业，任务记忆积极发展有意记忆，对幼儿顺利进入小学学习有重要意义。开始可把记忆任务与幼儿感兴趣的活动联系起来，以后渐渐给他们提出一定的任务，让幼儿有目的的记住一些东西，培养幼儿的有意记忆能力。如：认识长方体，除在幼儿寻找长方体的东西以外，还要让幼儿回家找一找什么是长方体的，以此加深对长方体的认识。再如：在幼儿园学习了儿歌或歌曲等，可让幼儿回家说给爸爸妈妈听，带着任务去记忆知识。

九、综合归类，逻辑记忆在教育教学中，教师要教给幼儿一些方法，使幼儿能把新旧知识有机联系起来，在物体之间建立逻辑关系，以拓宽记忆的广度。如：认识了各种船，可教幼儿归类为水上交通工具，最后教师引导幼儿把它们归类为交通工具。

十、加强复习，强化记忆学过的知识，如果不复习，时间长了也会忘掉，为此要不断帮助幼儿进行复习，但复习的方式方法要多种多样，既适合幼儿年龄特点，又能达到强化记忆知识的目的。

总之，教幼儿学习掌握知识，不能死记硬背，要不断发展幼儿的意义记忆。同时，幼儿记忆力的培养，与幼儿观察力、注意力、思维力、想象力和口语表达能力的培养是相互联系、相互促进的，只要我们做有心人，积极开发幼儿的智力，幼儿的记忆力就会得到迅速的发展。

幼儿园发展注意力和记忆力的智力游戏有哪些？

谁能记得牢

准备塑料玩具小狗、小兔、小鸡、小猫、熊、象等各一个。

爸爸将狗、兔、鸡、猫、熊、象玩具一一放在桌上，要孩子说出名称，并记住顺序和位置。

让孩子闭上眼睛，爸爸从中拿走一个玩具，让孩子睁眼说少了什么玩具。让孩子闭上眼睛，从中拿走一个，换上原来没有的玩具，然后要求孩子说出拿走了哪一个，换上了什么玩具。

将玩具交换位置，然后请孩子说有什么变化，并按原来的位置摆好。

爸爸变换玩具或位置时，孩子须闭上眼睛。孩子回答问题时，其他人不能提示。孩子答对了应予以表扬。

帮助洋娃娃

此游戏可根据不同用处的物体来设计不同的内容。如桌子上放着一些玩具和小锅、小铲、小桌、小椅等家具，我们就对孩子说：“洋娃娃明明今天身体不舒服，但今天有好多洋娃娃要到明明这儿来作客，我们帮帮洋娃娃做家务吧！”要求孩子找出给洋娃娃用来安排房间的家具，用于接待来访客人的家具，用于送给客人孩子的玩具，用于准备做午饭的炊具，用于给客人吃饭的餐具……把给洋娃娃的东西挑选成各种各样的门类。大人与孩子一起玩一起分，对孩子拿不准的东西给予指导，并详细告诉他为什么要这样分。当桌上摆着其他东西时可设计不同的内容。

全部分完后，大人带着孩子复习一遍各类的名称和每一类下面的各项物品，让孩子明确分类的理由和方法。

它是谁

父母、爷爷、奶奶各从玩具箱里拿出一件玩具，出示给孩子看。让孩子扮演侦察兵走出房子。当孩子再回到房子时，妈妈手中的玩具已经换了。如果说错了，妈妈可将两个玩具都拿出让孩子再看看，并且换一个人当侦察兵。如果说对了，让孩子继续作侦察兵。

游戏刚开始时，家长只能一次换一个玩具。等孩子熟悉以后，家长可一次换两个，甚至三个玩具。

这是为了训练孩子的记忆力和观察力。

奇妙口袋

找一个小布口袋，在其中放一些或实物，这些东西大部分属于同一类，但有一件不是这一类里的。让孩子从中挑选出相同的，找到这个特别的东西。成人要与孩子一起找，并告诉他为什么这个东西不属于同一类。也可以变为难度较小的“找口袋中的物品”。让孩子找出一个你指定的类别，如在一些中找出动物类。

不属于这一类东西的特征要明显。

捉迷藏

家长准备几个塑料盆、动物玩具。两者数量相等。当着孩子的面将动物玩具用脸盆一一盖住，并让孩子注意观察。然后让孩子闭上眼睛片刻，睁开后问孩子“某某动物躲在那里”，找对了就表扬他。孩子有兴趣的话可重复进行，但玩具的位置要变动。孩子猜时犹豫不决，家长应鼓励他再想想，经过一番回忆还猜不出来再揭开脸盆看。

在这个年龄段，家长为孩子一次性准备4～5个玩具就可以了。

这是为了训练孩子的记忆力。

我们来劳动

给孩子画有各种不同物体的。然后对孩子说：“今天，我们要一起劳动。首先我们种蔬菜，我们有什么蔬菜？”让孩子找出蔬菜的，叫出每样蔬菜的名字。“然后，我们去种花。”找出花一类。“我们一起布置家具。”、“我们来做饭，看看有什么原料？”、“我们造房子，看看要用到什么工具？”等等。

根据孩子的不同知识程度，使用各种不同门类的名称，并纠正孩子的分类错误。也可用这种方法学习旧类中的新物体。

手指歌

教给孩子有关手的知识，熟悉各部位的名称(如：手心、手背、手指、手腕等)熟记儿歌：

手指头

拇指好比是爷爷，每天早起来锻炼，

食指好比是奶奶，也来学打太极拳；

中指好比是爸爸，制造机器不简单，

无名指好比是妈妈，为病人打针又送饭；

小指头好比我自己，天天要上幼儿园。

爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，再见啦!

一开始可单手练习，手握拳，背儿歌，说到哪个指头，就伸出哪个指头上下弯曲，然后还原，说到最后一句时，可将手举起，手心向外，做再见动作。待动作熟悉，比较协调后，可双手一起玩。

这是为了发展孩子的记忆力，锻炼孩子手指的灵活性以及与大脑的协调配合。

找不同

让孩子先看第一幅图3分钟，然后再让他第二幅图，找出与第一幅图中的不同之处：

找相同

让孩子看下图，找出哪两匹斑马是一模一样的，越快越好。

成人让孩子看下图，找出哪些数字在3个方框中都出现过。

下一个数字

家长先把右边的图用纸片遮住，然后按从下到上的顺序一个个显露出来让孩子识记。介绍给孩子看3遍后，把图遮上，然后每露出一个，让孩子说出下面的一个是什么。

家长让孩子看下列方框中的数字1分钟，然后遮上数字，再按从左到右的顺序把数字显露出来，每显露1个数字，让孩子说出下一个数字是什么。

1、发展注意稳定性的游戏 在游戏中要求幼儿将注意较长时间地维持在同一事物上，从而提高他们注意的稳定性。 设计思路：“看” 设计思路：“听” 设计思路：“想” 注意力游戏。

2、扩大注意范围，提高注意的分配和转移能力的游戏 ，扩大注意的范围的游戏 ，“谁能看得清” 训练幼儿注意力的分配的游戏 ，“按指示办事 ” 训练幼儿注意的及时转移的游戏 ，“你变我也变，看谁反应快”。?

3、注意力游戏的指导 应首先培养幼儿的兴趣。通过游戏发展幼儿的注意力，关键就在于游戏的趣味性。 要引导幼儿明确活动目的，发展有意注意力。在游戏中，游戏任务越明确，幼儿对任务的理解也就越深刻；幼儿完成游戏任务的愿望越迫切，注意也就越能集中和持久。发展注意力的游戏应在幼儿平静的情况下进行，过度的兴奋和烦躁都不利于集中注意力，而使游戏达不到预期的效果。

记忆力游戏 1、识记—再认游戏 再认的主要特征是需回忆的客观事物就在眼前 再认游戏要求幼儿再认的一般是即时记忆的各种事物，包括实物、实物图形、简单几何图形及无意义图符的再认。 识记材料中实物和实物图形比较容易，适合幼儿记忆，而几何图形和无意义图符比较难以记忆，在游戏要少用。 再认的材料越多，材料越相似，时间间隔越长，再认的难度就越大，出现的错误就越多。 记忆力游戏。

2、识记—再现游戏 再现的主要特征是需要回忆的客观事物不在眼前，大脑有一个寻找和提取记忆信息的过程。 再现游戏有三种游戏形式： 根据长时记忆完成的各种知识性问答游戏 凭即时记忆回忆出所给的实物、图形、词语等的游戏 联结记忆游戏 记忆力游戏。

3、识记—再现游戏 联结记忆游戏有配对联想和符号替代等形式，强调材料的比较和联系，对幼儿的即时记忆能力有很大的作用。 配对联想是给出一组实物、图形或词语的配对，在一定时间内识记，然后对另一些单个材料进行连线、填图（词语）等形式的配对。 符号替代游戏则是用一个字母符号和一个图形或词语相连形成联结关系。 配对联想游戏 先记住这些配对 记忆力游戏 配对联想游戏 再完成以下配对 记忆力游戏 记忆力游戏 。

3、记忆力游戏的指导 要使幼儿明确记忆的任务，明确记忆的目的 引导幼儿学会正确记忆。正确的记忆包括三个要点： 第一是在识记过程中尽量集中注意力，第二是要认真观察识记材料的特征，第三是要找出有效的记忆方法帮助记忆，设计记忆力游戏时，要遵循以形象思维为主的原则，充分发掘记忆材料的趣味性，培养幼儿对材料的兴趣，以提高记忆的效果。

关于“如何培养学前儿童的记忆”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！