课程目标的制定要具有连续性和一致性这是什么原则

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课程目标的制定要具有连续性和一致性是系统性原则。

课程目标的原则如下：

1、整体性原则?

幼儿园课程目标的涵盖面要尽量周全,指向幼儿的全面发展。这里的全面发展,不仅包括德、智、体、美各方面,而且,每一方面都要尽量涵盖情感态度、认知、动作技能的内容.全面发展的教育课程,首先就应体现在全面发展的课程目标上。

2、系统性原则?

课程目标要具有连续性和一致性. 第一,阶段性目标之间要相互衔接,体现心理发展的渐进性。第二, 下层目标与上层目标之间,局部目标与整体目标之间要协调一致,每层目标都应该是上一层目标的具体化, 以保证每一个具体目标的实现都朝实现总目标前进一步,都成为实现上层目标的有效环节。

3、可行性原则?

课程目标的制定要充分考虑本地区、本幼儿园、本班儿童的实际。所定目标应该是经过教师和家长的工作能引导幼儿达到的,即在儿童的“最近发展区”内,既不要等于或低于儿童的已有水平,使课程失去应有的引导、促进发展的价值和功能;也不要一味攀高,使儿童丧失学习的兴趣和信心。?

4、时代性原则?

课程目标应该体现时代性.制定目标的时代性原则要求我们要关注社会,关注社会的发展,在了解社会发展趋势的基础上预测未来社会所需要的人才规格。

5、缺失性优先原则即“补偿性原则”

在制定地方课程纲要或园本课程时,特别要在课程目标中把儿童现实发展中不足的、但又是理想发展所必需的方面突出出来,并在课程的各个环节中给予特别的关注,以保障幼儿基本的学习权和发展权。

6、辩证性原则?

课程设计中处处应该体现辩证的观点.课程目标的制定尤其如此:辩证的观点不仅应表现为协调社会要求、儿童需要和学科知识之间的关系,平衡情感、认知、动作技能之间的关系,也应表现为处理好一些具体的目标,尤其是社会性发展方面的目标的提法。

主要有以下三方面依据

(一)对幼儿的研究

幼儿园课程的一个基本职能就是要促进幼儿身心和谐发展,所以课程编制者必须关注幼儿的发展,尤其要关注幼儿的发展需要与兴趣,关注幼儿的认知发展\情感萌发\社会化过程及个性形成等方面的规律与特点,以使课程目标能有效率地发挥引导与促进幼儿学习与发展.

(二)当代社会生活的需要

人是社会的人.幼儿不仅生活在幼儿园中,也生活在家庭\社区与社会之中.幼儿的成长是一个不断社会化的过程,也是一个不断突破时间与空间范围的过程,所以确立幼儿园课程目标也必须关注社会生活及其发展需求.

(三)对学科知识的研究

幼儿园课程的一个重要职能是传递社会文化,使幼儿从一个自然人发展为掌握一定知识经验的社会人.而学科知识使文化最重要的支柱,因为文化的基本构成和集中体现即是分门别类的学科.因此,学科包括知识是确立课程目标的重要依据与来源.

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