幼儿园泥工名词解释

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幼儿园泥工是一门幼儿园手工课程，通过泥塑活动，让幼儿在创作作品的过程中表达自己的认识和情感，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富审美经验，体验自由表达和创造的快乐。

玩泥塑，是孩子们喜爱的游戏，也是一项能够锻炼孩子手部精细动作和视觉、触觉的活动。在捏制彩泥的过程当中，蕴涵着孩子们无限的创意，他们大胆构思，发挥奇思妙想，体验创造的快乐。通过幼儿现场制作评比，让孩子们在游戏中得到美的体验。

幼儿园泥工课程设计的原则：

发展性——强化幼儿双手的灵活性，有利于促进幼儿大脑的发展，促进幼儿对颜色的区别，丰富幼儿触觉的感知力，形成幼儿良好的个性心理品质。

生活性——书中实例来源于幼儿的生活，贴近幼儿生活，是幼儿常见并感兴趣的事物，激发幼儿制作的热情。

时代性——今天培养的幼儿是21世纪建设者，面向世界、面向未来，让幼儿富有自信、热情、创造等品质。

活动性——以游戏为主体，幼儿主动地建构各种造型，让幼儿体验活动的快乐。

整合性——考虑了实例的分类又注意方法系统的整合。

泥塑毛毛虫幼儿园大班教案

幼儿园泥工作品如下：

幼儿园泥工可以锻炼孩子的动手能力，借助用手去揉、搓、捏、粘合等手部动作，可让孩子练习操作技巧，促进手部小肌肉的发展，增强孩子的手眼协调能力。提升手指力量，灵活协调度，黏土有大量触觉刺激，满足触觉与大脑感觉统合，增加手部精细动作能力。

泥塑自由塑形的特点能激发孩子的创造力，这种过程是经过长期反复的欣赏、操作，再欣赏、再操作的过程，让孩子用手和幼小的心灵发现美、体验美、表现美，孩子的艺术能力得到提升，还可以引导孩子的色彩感知力、想象力。

幼儿园泥塑什么东西圆又圆的教案

　在教学工作者开展教学活动前,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件.教案应该怎么写才好呢?下面是我精心整理的泥塑毛毛虫幼儿园大班教案,希望能够帮助到大家.

泥塑毛毛虫幼儿园大班教案 篇1

　活动目标

　1.在欣赏的基础上能搓出大小相似的圆.

　2.通过老师的指导能做圆的粘接.

　3.能快乐的享受创造的乐趣,乐意在探索过程中努力地思考,勇敢克服困难.

　4.能呈现自己的作品,并能欣赏别人的作品.

　5.培养幼儿的技巧和艺术气质.

　教学重点、难点

　重点:在老师的指导下能做出圆的粘结,做成毛毛虫并进行装饰.

　难点:在制作过程中探索创新.

　活动准备

　1.毛毛虫泥塑成品 2.橡皮泥 3.小标志

　活动过程:

　一、欣赏谈话导入:

　1. 小朋友你们见过毛毛虫吗?教师展示做好的毛毛虫作品,告诉幼儿毛毛虫就是蝴蝶的前身,并引导幼儿观察毛毛虫的外型特征.

　2. 小朋友你们看毛毛虫的身体想什么啊?(一节一节的,像小汤圆似的)

　3. 老师示范制作小汤圆,取一小块橡皮泥放在手心搓成小圆球,然后继续搓出很多个.

　二、发展活动:毛毛虫的制作过程

　1.先搓出6-7个小汤圆,即毛毛虫的身体前置作业.

　2.观察毛毛虫的身体是相连接的,将刚刚搓成的汤圆粘接成长条状,也就是毛毛虫的身体部份.

　3.把刚刚完成的半成品,加上眼睛和装饰,完成毛毛虫身体特征形态.

　4.毛毛虫做好了,小朋友想不想让它动起来,引导幼儿了解毛毛虫不是一种静态的生物,做出毛毛虫的动态模式.

　5.装饰毛毛虫,可以给毛毛虫身体下加上一片叶子,孩子们发挥自己的想象.

　综合活动:

　各式各样的毛毛虫

　1. 小朋友走下座位观察其它小朋友的作品,把自己认为做漂亮的作品投出自己的一枚标志.

　2. 总结展示作品,鼓励孩子们,表扬做的好的有创意的孩子.

　3. 收拾整理桌面.

　教学反思

　1. 孩子们对制作毛毛虫泥塑很有兴趣,这也是孩子们常见的小昆虫,孩子们操作起来也很容易.

　2. 刚开始孩子们捏小汤圆似的小圆球捏的不太圆,经过老师的指导后大部分孩子能捏出小圆球了.

　3. 装饰毛毛虫的环节孩子们大多加上了一片叶子,也有点孩子加上了小树枝,很漂亮.

　4. 年龄比较小的孩子我让他们和其他小朋友合作这样效果较好,也培养了孩子们的合作能力.

泥塑毛毛虫幼儿园大班教案 篇2

　活动目标:

　1、学习用团圆和连接的方法,塑造出泥人的基本形象.

　2、通过观看教师示范,初步掌握制作的技巧.

　3、养成良好的习惯.

　活动准备:

　1、五彩橡皮泥、泥工板、半截火柴棒(每位幼儿人手一份)2、用雪碧瓶等材料围合制作的"泥人娃娃乐园".

　活动过程

　一、开始部分:

　小朋友们,今天,我们班上来了一位新朋友,你们猜一猜,它是谁?

　二、基本部分:

　教师出示泥人,引起幼儿兴趣.

　1、你们看,这是什么?你们喜欢它吗?

　2、你们想不想自己也来做一个泥人?

　教师边提问边示范制作泥人的方法.

　1、泥人的头是什么样子的?上面有什么?

　2、泥人的身体是什么样子的?身体上有什么?

　3、想一想,怎样将泥人的头和身体连在一起?

　4、步骤:

　(1)将**橡皮泥先分成三份,各色橡皮泥各准备一点,取**橡皮泥中的一份团圆,作为人的头;

　(2)用另一半**橡皮泥中的一点,作为人的两只耳朵,连在人的头上;用黑色橡皮泥搓两个小圆压扁,作为眼睛放在脸上,再用**橡皮泥压扁,作为人的鼻子;

　(3)再用红色橡皮泥压扁,作为人的鼻子;

　(4)用粉红色橡皮泥搓成椭圆形,作为人的身体;将**分成四份,搓长连在身体上,作为人的四肢;

　(5)最后再用火柴棒将头部与身体连起来.

　幼儿制作,教师巡回观察并进行对个别能力较弱的幼儿给予指导和帮助.

　教师:泥人娃娃,一个人感到很孤独,没有朋友玩,小朋友请你们帮帮泥人娃娃吧,用橡皮泥做许多泥人娃娃好吗?

　三、结束部分:

　展示幼儿的作品,建立娃娃乐园.

　教师:我们把小泥人都送到娃娃乐园吧!

　教师带领幼儿参观娃娃乐园,请幼儿像同伴介绍自己制作的泥人娃娃,教师对幼儿的制作活动表示赞赏.

泥塑毛毛虫幼儿园大班教案 篇3

　活动目标

　1.观察,尝试根据信息、符号寻找的家.

　2.体验礼貌问路、获得帮助的快乐.

　3.培养幼儿乐观开朗的性格.

　4.积极的参与活动,大胆的说出自己的想法.

　活动准备

　PPT

　活动过程

　一、观察角色,表达对"角色"和"迷路"的理解

　1.幼儿表达对角色(米奇)的赞美.

　今天老师给你们请来了一位客人,出示角色(米奇),提问:今天的米奇看起来怎么样?如果请你用好听的话赞美他,可以怎么说? (幼儿回答)

　2.幼儿说说自己对"迷路"的理解并提出建议.

　今天天气真好,米奇决定出去玩,路上碰见了谁?(米妮),他会和米妮怎么打招呼呢?(幼儿模仿)讲述故事至"开着开着,米奇迷路了",提问:什么是迷路?你有什么好的建议?恩我们可以去问问路.

　二、观察画面,理解"问路"和"指路"的过程

　1.幼儿听故事:有关"询问青蛙"的内容,并思考问题.

　(1)米奇开到了一座小房子前,出示一幢小房子前,这是一幢怎样的小房子?房子里面有人吗?那米奇该怎么办?房子的主人说:你能猜出我是谁我才开门.

　你知道这幢房子是谁的家吗?

　(2)教师逐句念谜语,引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由.;(我来念一个谜语,你们猜猜看这到底是谁的家:四条腿、大眼睛、白肚皮、绿衣服、呱呱叫)你怎么知道是青蛙?

　(3)教师:青蛙打开了门,米奇会怎样问路?(个别幼儿讲述)谁能更有礼貌的来问路?

　青蛙说,我不知道,你去问别人吧!

　他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会说什么?

　2.幼儿听故事:有关"询问公鸡"的内容,并思考问题.

　(1)出示路线图,提问:米奇的车会往哪里开?为什么?

　哦,已经迷路了,要找最近的地方去问路,如果再走到没人的地方,更找不到去米妮家的路了.

　米奇开到了这座红房子前,门关着,他该怎么办?我们一起来敲门吧!(集体敲门问:你好请问里面有人吗?)你们猜猜看这是谁的家?

　房子的主人打开门露出了一点点身体,它说要猜出他是谁才开门呢!我们来看看.

　(2)出示画有公鸡局部身影的房子,让幼儿猜这是谁的家并说出理由;提问:公鸡打开了门,米奇会怎么问?(个别幼儿回答)

　(3)听"公鸡回答的话",并提问:笔直往前走是什么意思?如果笔直走,他会走到哪座房子前?现在要做什么?(和公鸡告别)

　3.幼儿听故事:有关"询问熊"的内,并思容考问题.

　(1)出示路线图,提问:米奇笔直往前走来到谁的家?来到这座深褐色的小房子前,这是谁的家?(观察蜂蜜罐,发现是熊的家)你们表演米奇来问路好吗(幼儿集体表演)

　(2)听"熊回答的话",并提问:左边在哪里?如果车往左边转,会开到哪幢房子前?

　4.幼儿听故事:有关"询问狮子"的内容,并思考问题.

　(1)米奇来到了这座城堡门口,敲了敲门,狮子来开门了,米奇就问他,你好请问,米妮家怎么走?狮子说:在我家的右边.

　(2)请幼儿猜测,米妮家到底是那一幢房子.

　(3)听狮子的后半句话(就是那幢**小房子),刚才大家都觉得右边应该是那幢红色小房子,为什么狮子会说是**小房子?(幼儿回答)老师来讲给你们听:你们做米奇,伸出你们的右手,我来做狮子,我的右手不动,米奇在问狮子的时候,他们是怎么站的?面对着米奇,那我要转过去啦,你们注意看哦,我转过去啦!现在狮子的右边在哪里?原来,狮子和米奇是面对面站着的,他们的左右是相反的,就是说,狮子的右边其实是米奇的左边,可能有的小朋友还是有点不清楚,没关系,以后我们慢慢学!

　三、完整欣赏,提升并拓展相关经验1.幼儿完整欣赏故事,思考米奇成功获得帮助的原因.

　教学反思:

　中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物,词语也有了不断的丰富,但是在礼貌用语方面还比较欠缺,即使掌握了简单的礼貌用语,似乎未能灵活的运用出来,在本节语言课就明显的展示了出来.活动主要是在特定的氛围中训练语言,运用文字的训练进一步体现童话的情趣,让生活体验和语言训练合为一体,让孩子们在认知中得到更好的深化,使情感在故事情节中得到升华.

　整个语言活动下来,孩子们也学到了不少知识,等我再次问他们学到了什么,孩子们都还会说出来,说明孩子们对这节课的印象还是比较深的,这才是孩子们真正地学到了知识,以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识.真正训练幼儿的语言交际能力,达到交际的效果,在交际中获得更多的乐趣.

泥塑毛毛虫幼儿园大班教案 篇4

　活动目标:

　1、让幼儿在理解、感知诗歌的基础上,学会朗诵诗歌,并尝试创编整首诗歌.

　2、发展幼儿的想象力,创造力.

　3、引导幼儿感受诗歌的美,抒发幼儿热爱大自然的情感.

　4、培养幼儿勇敢、活泼的个性.

　5、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯.

　重点和难点:

　1、重点:感受诗歌的美,学会朗诵诗歌.

　2、难点:尝试创编整首诗歌.

　活动准备:

　1、课前带幼儿外出观察,丰富有关的知识经验.

　2、背景图一张及若干插入图.

　3、一张由各种颜色组成的抽象图.

　活动过程:

　(一)创设情景,激发幼儿初步感受诗歌,获取新知兴趣

　1、教师出示戴在胸前的字卡,问:“小朋友,你们知道我是谁吗?我是大地妈妈,今天我来考考小朋友现在是什么季节?夏天是什么颜色的?”幼儿展开充分想象.

　2、教师朗诵诗歌一遍.问:“好听吗?听了感觉怎么样?”“诗歌的名字叫什么?”“诗歌里有什么?”

　(二)出示,帮助幼儿理解诗歌内容,并会整首跟念

　1、出示背景图.问:“诗歌里夏天有些什么?他们是怎么说?”教师根据幼儿的回答逐一将荷花、大树、枇杷的插入背景图.

　2、教师再次朗诵诗歌一遍提问:“谁知道什么叫绚丽多彩?”“为什么大地妈妈说夏天是绚丽多彩的?”

　3、集体朗诵诗歌1-2遍4、请1-2个幼儿再进行朗诵

　(三)迁移经验创编诗歌

　1、出示各种颜色组成的抽象画面,引导幼儿把握规律,举一反三.

　教师以大地妈妈的口吻:“除了诗歌里说的那些颜色,我还有好多颜色,请小朋友想想看,夏天还有哪些“小宝宝”是什么颜色的?”

　2、鼓励幼儿与别人讲的不一样,培养幼儿思维的求异性3、鼓励幼儿以组为单位进行创编4、鼓励1-2组的幼儿将创编好的诗歌讲给大家听活动结束:

　教师将每组创编好的诗歌记录下来,展示在墙上,让幼儿相互欣赏与朗诵.

　诗歌《夏天的颜色》

　荷花说夏天是粉红色的,大树说夏天是绿色的,枇杷说夏天是**的,大地妈妈说夏天是绚丽多彩的.

　活动反思

　在这个教学环节中,我有意识地让朗读水平一般的后进生,跟班里读书读得好的学生读课文比试,领读词语比试,从而让其经历一次特殊的课堂体验.在这个过程中,不光有老师的鼓励和肯定,更有同学的真挚的评价和掌声,这是最为自然和反普归真的.课堂生命的活力,就是这样在老师与同学、同学与同学之间,跳跃着、涌动着,并激起新一层的浪花.

泥塑毛毛虫幼儿园大班教案 篇5

　大班幼儿对影子这一趣味的光学现象异常感兴趣,他们喜欢和影子做游戏,所以我们经常会开展有关影子的科学活动,这些活动一般都是围绕着影子产生的原理展开,幼儿较难理解其中蕴含的科学道理.本次活动我们运用反证的方法,经过为动物的影子找“眼睛”,让幼儿自我对有关影子的错误或模糊的前概念进行验证,从而进一步理解纸挡住光就会出现影子,而纸没有挡住的地方光就能透过等粗浅的科学知识.

　教学目标

　1、探索为动物的影子找“眼睛”的方法,明白纸没有挡住的地方光能透过,反之则产生影子.

　2、能与同伴合作观察和记录,并对生活中的光和影的现象有继续探索的兴趣.

　教学准备

　1、幼儿操作材料:剪纸动物的头饰、手电筒、剪刀若干、背景板一块、幼儿记录纸若干.

　2、教师演示材料:关于动物影子的PPT、已剪好眼睛的兔头、手电筒、团体记录纸一份.

　教学过程

　一、说说影子,引起兴趣

　1、师:这几天我们都在玩影子游戏,你们发现影子有哪些趣味的现象

　幼:影子有时会变得很长,有时又会变得很短,有时又会消失不见.

　幼:我跑影子也跑,我停下来影子也会停下来.

　幼:影子的颜色都是黑黑的,有的深,有的浅.

　2、小结:影子真像一个魔术师,有时会出现,有时又会躲起来;有时会变长,有时又会变短.

　(分析:在本活动开始之前,我们首先对刚刚结束的影子游戏进行交流,教师在提问时特意突出“趣味”二字,这样能有效地激发幼儿探索影子特性的兴趣.经过教师的小结,帮忙幼儿回顾关于影子的各种经验,为接下来的活动做好准备.)

　二、比较不一样的.影子,记录各种猜测结果

　1、教师演示关于动物影子的PPT,幼儿根据局部特征猜测分别是哪些动物的影子.

　2、出示有眼睛的兔子影子的,请幼儿说说这个影子和前面看到的影子有什么不一样.

　3、猜猜为什么兔子的影子上会有眼睛,幼儿结伴商量并记录猜测结果.

　4、交流各种猜测记录.

　猜测一:在兔子头像上画两只眼睛;

　猜测二:在兔子头像上贴两只眼睛;

　猜测三:在兔子影子上画两只眼晴;

　猜测四:在兔子头像上剪两只眼睛.

　5、教师在团体记录纸上记下幼儿的各种猜测,并提出要求.

　师:请你们用商量好的办法试一试,然后再用手电筒照一照,看看小动物的影子上能不能看到眼睛.

　(分析:教师经过演示动物影子的PPT,出示有眼睛的兔子影子的,引发幼儿对两种影子进行比较,从而自然地过渡到猜测、记录阶段.幼儿分成几个小组,大胆猜测“如何才能在动物的影子上看到眼睛”,并在教师的鼓励下开始初步验证自我的各种设想.)

　三、实验验证,寻找答案

　1、幼儿运用猜测的方法进行验证,并进行记录.

　师:请你们在做实验的时候,不管是成功还是失败,都记录下实验结果.试过自我的方法后,也能够试试别人的方法.

　2、幼儿根据实验情景交流自我的发现.

　光透过动物头饰上的小洞后影子上就会有“眼睛”.

　师:为什么给动物头饰画眼睛、贴眼睛都无法让我们在影子上看到眼睛,而剪个小洞就能看见呢?

　小结:手电筒的光透过纸上的小洞后影子就会有眼睛,而画眼睛或贴眼睛都会将光挡住,所以影子上就看不到眼睛.

　洞的大小和“眼睛”大小之间的关系.

　师:小动物的眼睛都一样大吗为什么是不是洞剪得大眼睛就大,洞剪得小眼睛就小呢?

　小结:剪的洞越大透过的光就越多,影子上的眼睛就越大.反之,剪的洞越小透过的光越少,影子上的眼睛就越小.

　(分析:实验验证后,当幼儿开始交流实验结果时,教师的开放式提问能有效引导幼儿进行细致观察,并鼓励幼儿用浅显的语言来解释较为复杂的光学原理.教师预设的一些关键提问,能够帮忙幼儿对光和影子的一些错误或是模糊的前概念进行验证,并经过同伴间的引导、自我的操作,从而进一步理解“影子上如何才能出现眼睛”的光学现象.)

　四、延伸活动:手影游戏

　1、出示手影游戏的PPT,请幼儿说说看到了什么.

　2、幼儿在区角中模仿手影动作进行游戏.

　教学反思

　在科学探索活动中,教师的提问设计至关重要,有效提问不仅仅有利于促进师生、生生间的交流,构成良好的多向互动和活跃的教学氛围,并且在活动的猜测验证阶段,教师的有效提问还能帮忙幼儿正确理解科学现象,获得初步的科学知识.

　一、提问应服务于活动目标

　在团体教学活动中,教师能够采用多种提问方式,如鼓励式、开放式和启发式提问等,多种提问方式也是教师引导幼儿主动探究的“工具”之一,它能激励幼儿专注于探究活动.

　在本次活动中,教师预设的提问紧紧围绕着活动目标,并随着活动的开展不断交替出现,如“为什么兔子的影子上能看到它的眼睛”这一提问引导幼儿探索在影子上找“眼睛”的方法,在动手操作的过程中很多幼儿否定了自我原先的各种猜测,经过不断的尝试,最终找到了正确的方法,明白“纸没有挡住的地方光能透过,反之则产生影子”的原理,幼儿的探究欲望在这个过程中得到了满足.

　二、提问应促进幼儿与材料的互动

　“这两个影子有什么不一样”是一个比较性的提问,引导幼儿仔细观察两个影子的不一样之处,从而为后面的探究做好铺垫.而教师在实验验证阶段提出的一系列问题,不断引导幼儿带着问题与材料互动,进取探索并观察影子上出现“眼睛”的原因.

　三、提问应做到层层递进

　提问的设计应当具有层次性,要从幼儿的已有经验入手,使幼儿逐步加深认识,建构概念,从而使整个活动过程结构严谨、层层递进.

　在本次活动中,教师在每一环节的提问都旨在不断推进幼儿对于“影子”的认识,如“什么方法能够在小兔的影子上找到眼晴”鼓励幼儿运用已有经验表达各自的猜测,而当幼儿在探索中找到正确的方法后,教师又进而提出“为什么画和贴的方法都不行,而剪两个小洞就能在影子上看见眼晴”,这样的提问是教师基于幼儿的年龄特点,用幼儿能够理解的表达方式,利用直观的材料,从另一个角度引导他们思考光的穿透现象.

　提问的层层深入,使幼儿在操作中自发地探究、理解生活中常见的科学现象.具有层次性的提问使整个活动的每个环节都有条不紊地向活动的最终目标迈进.

泥塑毛毛虫幼儿园大班教案 篇6

　设计意图

　本月我园开展了“小脚丫走北京”的展示活动,幼儿纷纷回顾了自己的“行走”经历,可以看出很多幼儿都去了天安门,同时正值国庆节,花坛、标语随处可见,对此引起了更多人的关注,国庆话题随之而来.大班幼儿喜欢听老师和家长介绍社会热点新闻、家乡的变化以及祖国取得的重大成就.结合幼儿兴趣和年龄特点,并根据幼儿亲社会行为反映出急切的归属感方面的情感需求,开展了此次大班教育体验活动《我的祖国70岁》.

　活动目标

　1.知道今年的十月一日是中国成立七十周年的日子,了解中国成立的含义.

　2.感受中国成立后的变化与成就,为自己是中国人感到自豪.

　3.愿意用行动及语言表达对祖国的爱.

　重点难点

　重点:了解今年十月一日是中国成立七十周年的重大含义.

　难点:通过观看讨论中国成立后的变化和成就,产生爱祖国的情感,为自己是中国人感到自豪的归属感.

　活动准备

　(一)经验准备:

　1.知道十月一日是国庆节.

　2.知道尊重国旗,升国旗行注目礼.

　3.提前了解“成就”的意义,中国成就有哪些.

　(二)物质准备:

　1.PPT课件,包括:近期大街小巷国旗、标语悬挂的;道路、房子、桥梁等明显变化的;中国各领域重大成就的.

　2.视频,包括:新中国成立短片;天安门升旗仪式.

　活动过程

　(一)观看PPT,引出话题.

　1.观看,提出问题:你看到熟悉的大街有了什么变化?为什么会出现这些东西?

　2.通过内容,发现很多国旗、标语,引出国庆节就要到了.

　(二)了解国庆节的含义,中国七十周年的含义.

　1.提问:国庆节是哪一天?为什么叫国庆节呢?

　2.提问:我们的祖国是什么时候过的第一个国庆节?

　3.观看新中国成立的短片,了解新中国成立的那一天就是十月一日.

　小结:国庆节在每一年的十月一日.新中国成立在十月一日,以后每年的十月一日就作为中国的生日,我们中国人都会为祖国庆祝生日,因此把十月一日叫做国庆节.70年过起了,今年的十月一日,就是祖国的七十岁生日.

　(三)谈论中国的变化及重大成就,激发身为中国人的自豪情感 .

　1.体会新中国成立后的发展变化.

　(1)提问:你知道中国的变化有哪些吗?

　(2)看PPT,了解道路、房子、桥梁等的变化.

　2.体会新中国成立后的重大成就.

　(1)提问:你知道中国的成就有哪些吗?

　(2)看PPT,“中国天眼”、“中国载人飞船太空生活”、“奥运冠军”等.

　3.提问:看到中国的变化与成就,你有什么感受?

　小结:我们的祖国成立以后,不断地发展、壮大,有着让很多国家羡慕的成就,这些都是我们中国人的骄傲,我们作为中国人,非常的自豪.

　(四)为祖国送祝福.

　1.以一同起立,行注目礼,观看升国旗,表达对祖国的尊重.

　2.为祖国送祝福语,结束.

　(五)活动延伸

　开展后续的系列活动.

　1.利用区域活动,为祖国70岁生日送祝福.

　2.利用国庆节假期,寻找祖国70周年的社会氛围,用自己喜欢的形式记录下来,与同伴共同分享.

　活动总结

　目标落实情况--整个过程,幼儿沉浸其中,兴趣浓厚且深感自豪,并能用语言表达情感,最后行注目礼升旗时庄严郑重,说明归属感的核心经验及活动目标已达成.

　幼儿参与情况--活动内容的选择,过程中幼儿对活动的专注力级高,慧心的微笑、表情的庄严、声音的激昂、语言的活跃都体现出幼儿的积极性和主动性高.

　学习方法:观察法、渲染法、表达法

　观察法:利用照片,视频,吸引幼儿兴趣点.同时更直接,明确情感体验.

　渲染法:通过音乐、视频的渲染与照片的结合,升华情感.

　表达法:说祖国的变化与成就,说出自己是中国人自豪,骄傲,激动,开心,幸福……一些列感情词语,使归属感到达顶峰.

　活动调整-- 经验准备从两条调整成为三条.之所以这样,原因在于大班初期,幼儿对于成就的意义并不理解,提前理解成就含义,为孩子们理解教学活动内容奠定基础.因此需要提前经验渗透.

　将目标懂得五星红旗是中国的国旗,升国旗时应严肃,行注目礼,调整到经验准备中,原因在于我园实际情况,每周一升国旗已成常态,以此为目标简单了,但幼儿庄严、专注有时做不到,所以经验准备中还应渗透.

　活动过程中将讨论升国旗应怎样做删减掉,改为直接看视频,一同升国旗,起立,行注目礼.在此不用渗透国旗问题,有前面活动内容的铺垫,幼儿的庄严与专注力已经体现得淋漓尽致.

　教学方法选择--情感为先的社会领域活动,利用谈话法贯穿整个活动、利用直观观察法作为活动递进升华、观看新中国成立短片,观看天安门升旗仪式更能达成情感目标.因此教学方法选择是的适宜的.

　教什么--教学理论:帮幼儿理解的基础上,内化新知识的过程.想到维果斯基最近发展区理论,互动式教学的观念.将幼儿的情感表达更直白、明确.

　怎么教--教学手段:幼儿对事物充满好奇,却缺乏准确的客观认知.从身边出发,集体教学,多媒体辅助,谈话的一步步深化,让幼儿理解祖国的变化,祖国的成就,最终表达对祖国的爱.

　细节思考--教学当天教师衣服有细致思考,与活动相呼应.所谓生活即教育,润物无声,小小细节,体现出教育的无处不在,为此活动的完成添砖加瓦,也是活动的独到之处.

如何对幼儿泥塑活动进行观察与指导

一．活动目标1．引导幼儿用夸张的艺术形式创造性地表现自己的头部，促进幼儿自我意识的发展。

2．培养幼儿创造力和想象力，体验自由创作的快乐。

二．活动准备1．陶泥和泥工板若干，各种辅助物(豆类和铅丝，火柴、羽毛、毛线等)，背景音乐磁带。

2．网上下载的有趣的脸谱图以及一些大师的作品(见附1)。

3．幼儿人手一面小镜子。

三．活动过程（一）师生一起玩"照镜子"游戏：找一找自己头部特别的地方师：你觉得自己什么地方最特别?

幼：我的眼睛小小的，还戴着眼镜；我的耳朵像数字3；我的头发是卷卷的……教师小结：每个小朋友都很特别，这些特别的地方都很有趣。

（二）欣赏有趣的脸谱图或大师作品，拓宽幼儿思路，引导幼儿富有个性的想象师：老师这里也有几张特别的脸，有的还用了一些特别的材料，我们一起来看一看。

你觉得哪幅作品最特别?什么地方最特别?它是用什么材料来装饰的?

幼：这些作品都很特别，有的耳朵像蝴蝶；有的一张大脸上还有三张小脸；有的脸像个爱心；有的辫子上还有两个小脸；有的脸上还插着羽毛……教师小结：这些作品有的很有趣，有的给人感觉很奇怪，但这些作品都很特别。

（三）幼儿创作"特别的我"1.师：老师也想变一个特别的我。教师运用泥工的基本技能进行示范讲解：先用紫砂泥 做脸盘(紫砂泥有些硬，可以先捏一捏，再压一压，尽量使脸盘变大)，然后用团圆、搓条、压扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最后选用自己喜欢的辅助材料装扮"特别的我"。

2.师：小朋友，你们想不想也变得特别呢?那你想变得怎样特别呢?

3.幼儿互相交流后说一说自己的想法。教师根据幼儿的回答适时追问："你为什么要这样变?""你想用什么材料来装扮自己?"4.幼儿操作，教师提示幼儿选用自己喜欢的辅助材料进行创作(播放背景音乐)。

（五）交流展示幼儿作品1.请小朋友和同伴互相说一说自己什么地方变得最特别，心里是怎么想的。

2.同伴间互相评价：你觉得谁最特别?为什么?

3.教师评价幼儿作品：表扬有创意、能显示个性的作品。

教师小结：今天我们每个小朋友都用紫砂泥和辅助材料为自己设计了一张特别的脸，老师觉得只要小朋友能够把自己心中的想法大胆地表现出来，那你就是最棒的。

浅谈泥塑活动对幼儿身心发展的促进

泥对孩子来说，有着一种天然的亲和力，喜欢玩泥是他们的天性，很少有孩子视而不见，是深受幼儿欢迎的手工材料之一。同时，泥塑是个体自我认知与创造性的表现途径，它是通过黏土为主要原料，用手和一些简单的工具捏塑成各种物体、动物、人物形象等。它有着较大的可塑性，幼儿喜欢捏捏、搓搓、拼拼，可以说，泥塑是他们的第二种语言。在幼儿园教学活动中尤其体现出泥塑活动是幼儿艺术活动中形象逼真、容易操作的活动之一，并且幼儿正处于快速生长阶段，他们的小肌肉发展不是很灵活，创作意识也不是很强，但对可塑性强、变化多的泥塑材料却十分感兴趣。更重要的是玩泥能带给孩子们快乐,他们在玩耍过程中不仅能手脑并用，使视觉、触觉和动觉之间配合协调，更能启发孩子的想象思维，激发他们的创造力、思维力和语言表达能力。当你给幼儿一团泥时，他们会很高兴地反复捏弄着玩，在一双双稚嫩的手里，几经拿捏，活脱脱便跳跃出一个个可爱、童趣的造型来，宛若一群伶伶俐俐的小精灵，呼之欲出，好像随时会起来跟你热闹一番，是孩子们的小手和想象赋予了它们生命

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