二年级科学课件【三篇】

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#课件# 导语大多数小学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，以下是 为大家整理的二年级科学课件，希望对你们的学习能有很大的帮助。

　

观察

　教学目标

　根据相关内容的调整和课程标准要求，制定以下目标：

　过程与方法

　●知道人体有哪些感觉器官，能运用各种观察器官进行观察；

　●利用放大镜、望远镜、听诊器等工具观察，体会到用工具观察更有效；

　●综合运用各种感官辨识和配制饮料。

　知识与技能

　●知道什么是观察；

　●知道观察的作用；

　●知道各种感官收集不同的信息。

　情感、态度与价值观

　●体验到观察是不断发现和深入思考的源泉，是科学探究的基本方法；

　●体验到工具可以扩展人的感官功能——技术对科学的发展起着重大的推动作用；

　●意识到所有感官一起工作，观察才会更全面、更准确。

　●养成对周围物体进行仔细观察的习惯。

　教学准备

　课件，装有苹果、梨子、荔枝的黑色塑料袋，望远镜，放大镜，听诊器，显微镜，红糖水，白糖水，配方奶，红糖，白糖，奶粉，小勺，一次性筷子，一次性塑料杯等。

　教学实录

　活动一：认识眼睛的观察作用

　师：同学们，今天老师给你们带来了一幅美丽的，想知道是什么吗？

　生：（露出好奇的目光）想。

　师：（播放）请静静地观察图上都有些什么？比一比，看谁观察得最仔细。

　（生观察）

　师：谁先来说说观察到了什么？比一比，看谁听得最认真。

　（生描述观察到的景物，师引导学生补充）

　师：（点一位没有发言的同学）他们说到的你都观察到了吗？

　生：有些没有发现。

　师：为什么没有发现呢？

　生：我观察没他们仔细。

　师：老师相信你以后也能和他们一样仔细观察的。

　师：刚才同学们用自己敏锐的双眼观察了上这些景物，其实眼睛是我们身体重要的感觉器官，我们用眼睛有目的的、仔细地看，可以观察到很多事物。

　[课中反思1]：根据三年级学生的观察特点，选用观察来替代教材中观察自己的眼睛的活动，便于学生与同学比较观察同一物体时存在的差异。在引导学生用语言描述观察到的现象这一环节时，注重引导学生认真倾听，在不断补充、追问等多边交流中让学生体验到观察时要仔细、交流时要倾听，强化了观察和交流的正确方法。同时，对观察活动中没有进入角色的同学，及时给予提醒鼓励，有利于全体同学以更大的热情投入到下一个环节的学习，体现了面向全体的教学思想。

　活动二：认识手、鼻、舌、耳的观察作用

　师：（出示一黑色塑料袋）这是什么？

　生：黑色塑料袋。

　师：不打开袋子，你知道它里面装的是什么吗？

　生：不知道。

　师：想一想，可以用什么方法知道这个袋里装的是什么？

　生：可以用手摸。

　生：用鼻子闻也应该可以。

　生：我觉得还可以用舌头尝。

　师：真聪明，如果老师现在就让你来确定这个袋子是什么的话，你会怎么做？

　生：先用手摸。

　师：你为什么先选用用手摸这种方法？

　生：我觉得比较简单。

　师：可不可以先用鼻子闻或用舌头尝？

　（学生自主的发生辩论）

　师：对，不明的东西不能随便闻、随便尝，我们要注意安全。

　师：我们每个组也有一个装有不明物的黑袋子，请小组长从实验桌中取出来，组织小组同学闭上眼睛，用你们刚才想的方法试试。

　（小组成员在小组长的组织下进行闭眼摸物活动）

　师：刚才同学们活动进行得非常认真，值得表扬。谁来说说你用手摸准了哪些物体？

　第2组：我们刚才用手一下子就摸出了荔枝，因为我们感觉到荔枝比较小，而且表面很粗糙，。

　师：用手能感觉到物体的大小和表面粗糙程度。那些我们用手摸不能确准的，又该怎么办？

　生：还可以用鼻子闻。

　（小组闭眼闻物活动）

　师：闻到了什么？

　第5组：我们这个组的小华特别喜欢吃苹果，一下子就闻出了苹果的味道。

　（其余各组各抒己见）

　师：你的鼻子真灵敏。在用鼻子闻不清楚的物体时，鼻子离物应该远一点，用手扇一扇，然后慢慢的吸气。

　师：还有一些通过手和鼻子不能准确感知的，怎么办呢？

　生：还有一种方法可选用，那就是用嘴尝味道。

　师：刚才我们已经讨论过，不是所有的东西都可以尝的。不过，老师给大家准备的是干净、安全的东西，你们可以放心尝。

　（小组闭眼捏鼻尝物活动）

　师：尝出了什么味道？是用牙齿、嘴唇尝的吗？

　第12组：跟第2组和第5组一样，我们也是先确准了两种，我们刚才用舌头尝出了梨子的味道。

　师：哦，你们真棒，把袋子里的物体全认出来了。

　[课中反思2]：把教材中分别用鼻、耳、手、舌等器官观察的活动改为由闭眼摸物、捏鼻闻味、舌头尝味等游戏活动，既可以增加观察活动的趣味性，又训练了学生观察的顺序性和思维的逻辑性。）

　活动三：认识耳朵的观察作用

　师：（播放音乐）你感觉到了什么？是用什么器官感觉到的？

　生：我的耳朵听到了美妙的音乐。

　师：说明耳朵也能进行观察，那我们现在静静的用耳朵观察一下，看能发现些什么？

　（学生听并各抒己见）

　师：刚才老师发现有几个同学是闭着眼睛听的，能说说为什么吗？

　生：这样听得清楚些。

　师：是啊，有时候听不清楚，我们就要想些办法，你知道还可以用哪些办法？

　生：在听的时候保持安静。

　生：我发现把手放在耳朵后面，可以把声音都集中过来。

　生：上周我到医院看医生，那位叔叔用一个戴在耳上的东西听了我的心跳。

　师：那是医生用的听诊器。想用它来听一下自己的心跳声吗？老师为每个小组准备了一个听诊器，我们可以来试一试。

　（各小组长取出听诊器，小组成员轮流听心跳）

　师：刚才我们用听诊器听到了心脏跳动的声音，很兴奋吧！谁能把你用听诊器听到的声音描述出来。

　（生模拟心跳声音）

　师：好，学得真像。课后我们还可以用它来听听大树的“心跳声”。

　师：回忆一下，在前面的观察活动中我们用到了哪些器官？

　（生各抒己见，师相机板书：眼——看、手——摸、鼻——闻、舌——尝、耳——听）

　师：由眼、手、鼻、舌、耳等感觉器官参与所经历的这个认识过程就叫观察。（板书：观察）

　[课中反思3]：在本环节的教学中，先用一段音乐激发学生兴趣，使其认识到耳朵也是重要的感觉器官。紧接着引导学生在原有生活经验的基础上去猜想用各种办法来听清楚生活中不容易听清的声音，给学生充分表达、详细描述的机会，并对学生的突发奇想给予鼓励。最后让学生用听诊器来听自己的心跳，这样，学生在经历了运用各种感官认知事物的完整过程后，就能轻松地理解观察的内涵，并在今后的活动中加以运用。这样设计符合三年级学生的认知特点。

　活动四：认识工具对观察的作用

　师：好！现在我们来轻松一下。每个小组实验桌中都有一张纸，上面有一个精彩的故事，从桌中取出来读一读吧。

　（生看着纸上的字好笑）

　师：为什么好笑？

　生：字太小，看不清楚。

　生：读起来很累。

　师：有什么好办法吗？

　生：可以借助工具来观察。

　生：用放大镜。

　生：用显微镜。

　师：放大镜是一种最简单的放大仪器，适宜用来观察用肉眼看不清楚的很小的物体。显微镜是一种精密的放大仪器，适宜用来观察那些小的用肉眼根本看不到的微小的物体。这张纸上的字用放大镜看就可以了。

　在我们实验桌下有放大镜，拿出来读一读这个故事。

　（各小组借助放大镜观察小字）

　师：现在看清楚了吗？

　生：看清楚了。

　师：用放大镜和用眼睛直接观察有什么不同？

　生：用放大镜看得更清楚。

　师：放大镜作为一种观察工具能把很小的物体放大，我们已经看到了它的神奇。（拿出一台显微镜）来认识一下，这就是一台显微镜。请看书上55页的两幅图，这是在显微镜下看到的。猜猜看，它们可能是什么？

　生：我觉得第一幅图中是两根木桩，第二幅图是特殊的叶片。

　生：我觉得第一幅图像两根手指，第二幅图像丝绸。

　生：我觉得第一幅图更像遍地落叶中挺出的两棵树，第二幅图更像孔雀的羽毛。

　师：其实，第一幅图中那像遍地落叶中挺出的两棵树其实是靠近头皮的两根头发，第二幅图中那像孔雀羽毛的其实是冬天窗户上结的霜花。没想到吧！瞧！显微镜把我们带入了一个奇异的微观世界。你们有什么感想啊？

　生：显微镜下的头发竞然是这个样子，真是太神奇了！

　生：我也想用显微镜观察一下。

　师：好啊！课后大家可以到实验室去观察。那么你们还知道哪些观察工具？他们可以用来观察什么？

　生：望远镜。

　师：哪位同学用过望远镜？能够给大家介绍一下你所知道望远镜的知识吗？

　生：我家里有一台，它可以使我们看清楚远处的物体。

　师：谁来用望远镜试试？

　（学生用望远镜望窗外的景物）

　师：把你们刚才的观察情况跟我们大家分享一下。

　生：我感觉到对面的迎春花就在我的眼前。

　生：我刚才观察的是操场边的大树，我也是感觉到它好像就在我的眼前，我还数清楚了它的一根枝条上有11片叶子，可是我用手却摸不到。

　师：用望远镜可以让我们把远处的物体看得更清楚。

　师：还知道哪些？

　生：我还知道潜望镜，它可以在水中观察物体。

　生：还有天文望远镜，可以看到天上的东西。

　师：你了解的真多！天文望远镜可以将我们的视线领入浩瀚的宇宙。

　生：我好像听爸爸说过有一种哈伯太空望远镜，可能是望太空的吧！

　生：我还从书上看到过气象卫星，我不知道是不是可以观察。

　师：你真是个爱学习的孩子！借助气象卫星可以从太空观察地球，为观察天气提供依据。

　师：你们觉得用这些工具观察和用眼睛直接观察有什么不同？

　生：用工具观察看到的东西更多。

　生：更清楚。

　师：对，这些工具能够帮助我们更细致、更清楚、更全面的观察。（板书：工具）

　[课中反思4]：用放大镜可以放大物体，是学生已有的经验，用小纸上的小字活动来引入可以用工具帮助观察。有利于培养学生主动解决问题的意识和能力。对于教材中显微镜下的两幅，先让学生描述和猜测，然后揭示答案，让学生充分体验到工具在观察中的重要作用。

　活动五：综合运用多种感官观察

　师：大家今天表现非常棒，现在我宣布给每个组奖一杯饮料。这是杯什么饮料呢？请小组长取出来。

　师；让老师猜猜你们此时肯定在想：只有一杯，怎么喝啊？是啊，怎么办呢？我们再来配制一杯和它一模一样的饮料，好不好？那么怎么配制呢？

　生：我认为先要知道这是杯什么饮料。

　师：哦，你的意思是它怎么做成的，我可以告诉你们一点，就是水里面放了另外一种物质，放的是什么物质我也忘了，你们有办法知道吗？

　生：可以先用眼睛看。

　师：用眼睛能看出什么？

　生：饮料的颜色。

　师：根据它的颜色我们能判断出什么？

　生：能判断出大概加的是什么物质。

　生：还可以判断出加了多少这种物质。

　师：还可以用什么方法？

　生：用鼻子闻。

　师：用鼻子闻能闻出什么？

　生：能闻出饮料的气味，进一步判断这种物质是什么。

　生：还可以用舌头尝出它的味道，就知道是什么了。

　师：用舌头尝的方法可以，除了能尝出它的味道还能尝出什么？

　生：还能尝出味道浓不浓，就可以知道到底加了多少。

　师：把我们今天学到的方法用上了，非常好！相信你们都能准确辨别出是什么饮料。

　师：如果准确辨别出来了，那又怎么才能保证配制的是一模一样的呢？在配制的时候我们还应该注意些什么？

　生：往水中加物质的时候要一点一点的加，边尝边加，尽量保证加的量大致相同，这样它的颜色、味道也才能相同。

　生：最后还要搅拌一下。

　师：好，各小组在组长的带领下用你们刚才讨论的方法，先观察出这是什么饮料，确定后再到前面来领取你所需要的材料，然后仔细地配制。比一比，看哪个组观察得最仔细、合作得、配制得最准确！开始吧！

　（小组探究、辨别、配制饮料活动）

　师：（组织交流，展示样品和配制的饮料）你们组是怎么配制的？用了哪些感官？配制出的是什么饮料？成功了吗？

　（全班交流）

　师：（总结）11个小组综合运用多种感官，成功地辨别和配制出来了一模一样的饮料，说明大家已经掌握了科学观察的方法。老师祝贺你们！但是，比观察方法更重要的是观察的态度和习惯。这节课就要结束了，但我们的科学观察活动还没有结束，平时，我们要多观察和体验这个丰富多彩的世界，你将会有更多新的发现！

　[课中反思5]：我觉得这个环节与上一个教学环节衔接得比较好，又掀起本课的一个小**。说是游戏其实是实验，把观察茶叶的活动改为了综合各种感官观察——辨别——配制饮料的活动。嗅觉、味觉、视觉的同时运用在这个小实验中得到体现。课堂上，老师只是当了一个忠实的听众，并适时地“提出”自己“不懂”的问题，为学生留出了一片“天空”，体现了学生的主体地位。

　

奇妙的指纹

　一、教学目标

　1、知识与技能：

　通过实验观察自己或他人的指纹图样，让学生认识每个人指纹的独特性，学习一些观察与研究的方法。培养学生的观察能力和动手实践能力。

　2、过程与方法：

　能通过对自己指纹的观察，学会发现和提出问题，提出合适的问题。能根据问题，制定简单的科学探究活动方案。

　3、情感、态度、价值观

　在观察、研究和实验中培养学生乐于合作，实事求是的科学态度。在科学学习中让学生养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。引导学生去发现生活中的美，培养学生的审美意识。

　二、教学重难点

　重点：认识每个人的指纹具有独特性。

　难点：提出问题从中筛选出问题并制定方案进行研究。

　三、教学准备

　透明胶带、指纹卡、白纸、表格、放大镜、铅笔等

　四、教学过程

　（一）看画猜疑

　1．出示《雪地里的小画家》。谈话：在上新课这前，老师想和同学们一起来看一幅画。猜猜这都是哪些小动物在雪地上留下的脚印？说说你的理由。

　2．世界上没有长得一模一样的人。其实在我们身上也有许多信息，可用来辨别不同的人。你们知道是什么吗？

　3．揭题：我们今天就来认识指纹。（板书课题：奇妙的指纹）

　（二）搜集指纹

　1．指纹奇妙吗？奇妙在哪？说说你的理由。有什么值得我们研究的问题吗？（记录问题）

　2．既然我们想对指纹进行研究，怎样把指纹展示出来？你有什么好办法。

　3．老师展示拓印的指纹，共同探讨制作方法及注意示项(课件出示活动建议：不要反复按、不要移位、不要涂太多铅、把手擦干净。)

　4．请同学们在指纹卡上按顺序印下自己两只手的指纹。

　（三）小组研究

　1．看，同学们的指纹卡真像一幅艺术品。在我们这节课上，利用你们的指纹卡

　可以解决哪个问题？

　2．好，现在就请各小组选择其中一个自已想研究的问题进行研究，（出示研究记录表）

　3．小组讨论，汇报

　4．全班评议修改方案（评议团要边听边思考，他们这组的研究方案可行吗？你有什么更好的建议？）

　5．小组确定方案

　6．小组活动。如果有说不清楚的，可以画下来。

　7．小组汇报：学生边汇报老师边板书

　8．有哪组研究了指纹的样子吗？展示交流

　9．科学家经过大量研究发现可以把指纹大致分为三类。（课件出示）板书

　10．师：同学们研究的真仔细，看来指纹真的是很奇妙。你知道生活中哪些地方用到了指纹吗？

　（课件出示：指纹保险箱、指纹考勤机、指纹锁、指纹鼠标、指纹优盘）

　11．教师介绍利用指纹破案的案例

　（四）课后探究

　同学们今天在课堂上已经解决了这么多问题，这些问题可以请同学们课后继续研究。指纹不仅可以为我们解决许多生活中的问题，还可以画出许多妙趣横生的画，这一切都要你们去发现。

　

动物怎样生活

　课堂回放

　上课铃响后，同学们手里拿着记录表，有序地走进不一样的实验室里。当同学们发现桌上栩栩如生的猫的标本、鱼缸里活泼可爱的金鱼和乌龟、鸟笼中上窜下跳的鹦鹉、青蛙和蜻蜓生动形象的后都禁不住地叫起来，由衷地喜欢上了它们，对它们的观察、了解更为迫切。

　为了保证观察的时间，同学们按照个人喜好自主的结合为六个研究小组，以获得充分的对一种动物的较为丰富的感性认识。经过二十多分钟的观察，同学们发现了很多秘密。

　“说说你们发现了小动物的什么秘密？其他小组的同学可以作补充。”

　观察猫的人数最多，虽然给他们提供的是猫的标本，但同学们平时对猫的了解颇多，发言很踊跃。

　“我们看到的是只黄猫，它身上有厚厚的毛，很浓密，手摸上去很光，很柔顺，很舒服，还掉毛呢。”

　“是啊，这标签上写的是1999年做成的标本，时间好长啦。”

　“这个猫标本的皮毛是真的吧？”

　老师点点头，说：“大家说的是猫身体上的一些特点，关于猫的身体构造特点还有补充的吗？”（引导学生由平时凌乱、无序的观察到科学探索中的“有序观察”）

　“猫的眼睛白天眯成一条线到了晚上会很亮，是为了能抓住老鼠，。”

　“猫的胡须还比较长。”

　“猫的尾巴总喜欢向上卷起来，卷成一个圈。”

　“猫的鼻子总是湿湿的。

　“其他方面有什么补充吗？”

　“猫还会上树，爬得可快了。”

　“猫上房子也很快的。”

　“我知道猫爱吃鱼和老鼠。它每次发现老鼠后很快地抓住，不是立刻就吃，而是故意让它跑了再抓，和老鼠玩玩，然后再躲起来吃。”

　“猫也有脾气，高兴时就跳到你的身上让你抱；不高兴时，就躲起来。

　“猫吃饱了，喜欢玩线团，在筐子里玩。”

　……

　“我们小组观察的是乌龟。我想问一下，这只乌龟是老师您养的吗？”

　“不是，是四（2）班陈泰宇同学养的。继续说说你们的发现吧。”

　“它生活在水里，身上有一个壳，上面有些花纹，身体不算大。有四肢爪子，还很坚利。”

科学活动可以培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。以下是我精心收集整理的小学科学活动方案,下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。

小学科学活动方案1

教学目标：

1、能够根据一些自然现象推测地球的内部构造。

2、能够制作一个地球结构的模型。

3、知道地球的内部结构。

4、小学科学《地球的内部》教案：让学生在活动中树立科学的自然观。

教学重难点：

重点：知道地球内部分为地壳、地幔和地核;能够选择制作地球构造的模型并准确地表述对地球构造的探究结果;

难点：体会科学研究中建立地球模型的意义。

教师准备：煮熟的鸡蛋一个;分别装有水、细沙、小石头的黑色胶卷盒三个。

学生准备：不同颜色的橡皮泥、小刀。

教学过程：

一、导入新课

师：今天我们一起来上一节科学课。(师指地球仪)问：这是什么?

生：地球仪。

师：通过前两课的学习，我们对地球有了初步的了解。能告诉大家你们了解到地球哪些方面的知识吗?

生1：我了解到地球是球形的。

生2：我了解到地球的表面是千姿百态的。

生3：我了解到地球上有高山，有峡谷，有平原。

生4：……

师：同学们了解的还真不少。关于地球，你们还想了解什么?(学生回答)

师：今天这节课我们就一起重点了解地球的内部。(板书课题)

二、了解地球内部结构

师：地球的内部结构是怎样的呢?你们知道吗?

生猜测。

师：关于地球内部的结构，教材告诉了我们一些信息，老师也为大家搜集了相关的资料。请大家仔细阅读教材21页和老师发给大家的资料，读后用一段最简洁的话概括出你了解到的地球内部的信息，把它写到资料纸上。

学生阅读，概括信息。

师生交流信息。

根据交流的情况，教师大屏幕出示地球内部结构图，观察。

在交流过程中板书：地壳地幔地核

师：看到这个地球内部的构造示意图，你觉得像什么?

生：鸡蛋。

师：我们切开鸡蛋观察一下，对照你所观察到的， 说说 地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间有何相似之处。

教师剖开鸡蛋，指导学生弄懂二者的相似之处。

三、指导学生探究

师：这些信息是科学家得出的。那么，科学家是通过什么 方法 知道地球的内部结构的呢?我们先来看一组有关地表现象的。请看大屏幕。

教师课件出示火山、地震、地热、海啸等，让学生进行观看。

师：从这几幅图中你了解了地球内部的哪些信息?

生1：我知道地球的内部有炽热的岩浆。

生2：我知道地球内部蕴藏着巨大的力量。

生3：我知道了地球的内部是活动的。

师：同学们说得很好。科学家们从这些表象中推测出地球内部的许多信息，其实，他们还运用了实验的方法来探索地球内部的秘密。我们来做个小游戏：老师讲桌上有三个密封的胶卷盒，里面装有不同的物品。在不打开盖子的前提下，你们可以用什么方法知道盒子里装的是什么?你准备怎样做?

学生讨论准备如何做，得出方法：摇，钻等。

学生动手操作。

学生汇报交流。(给予学生充分的时间，并提示学生完整的表达)

师：刚才的游戏我们进行得很成功。我们都当了一次小科学家，因为科学家们也是通过这样的办法揭开地球内部的结构秘密的。

四、制作地球构造模型

师：同学们现在对地球的内部构造有了一定的了解，大家有兴趣用橡皮泥做一个地球构造模型吗?

小组讨论制作的方法和顺序，师在讨论交流的过程中相机课件展示制作步骤：

(1)先捏成一个直径约1厘米的红色橡皮泥小球做内核。

(2)再捏一个直径约1.7厘米的**橡皮泥小球,压成一个薄饼做外核。

(3)然后捏一个直径约2.2厘米的白色橡皮泥小球,压成一个薄饼做地幔。

(4)用一层薄薄的灰色橡皮泥做地壳。

(5)最后小组合作进行组装。

小组活动。合作动手做地球模型。教师巡回指导。(播放音乐，制作完成后，提醒学生把桌面整理干净)

学生展示自己制作的地球构造模型，师生共同评价。

五、拓展引伸。

师：对于地球内部的构造，现在仍然还有许多迷团，许多信息科学家也是一种预测。老师希望你们课后能多搜集一些有关地球内部的资料进行整理，并与大家一起进行交流，好吗?下课!

小学科学活动方案2

活动目标

1.能对收集到的资料进行整理，在教师的指导下初步认识科学、技术的进步对社会发展的影响，以及对环境的影响。

2.能从人类社会发展的变化现象中提出自己感兴趣的问题。

3.愿意与其他小组交流本组的分析结论。

活动过程：

1.教材首先用四幅图展示了人类的四个发展阶段：古人类阶段、农业文明阶段(_明)、工业文明阶段(黑色文明)和现代文明阶段(电子文明)，向学生展示了不同阶段中人们的生产、生活状态及环境变化的情况。教学中教师可将人类社会发展的几个阶段绘制成动画多媒体电脑课件向学生展示。重点引导学生认识科学技术发展的过程，及其在应用中引起的生产方式和生活质量的变化，从而帮助学生理解人与自然之间相互作用的关系。

教学过程可分成四层进行：(1)在教师的指导下，组织学生整理人类社会发展变化进程的资料;(2)讨论分析变化的原因，了解科学技术的进步推动了社会的进步;(3)分析认识科学技术的发展给环境带来的负面作用;(4)调查寻找身边的环境问题。

2.教师要注意组织学生整理人类社会发展引起环境问题的资料，在事实充分的基础上，学生才有可能分析出各种变化的原因，以及各种变化间的相互作用，学生才能确定科学进步是其他变化的根本。技术的进步促进了社会的进步，同时产生了环境问题。这一基本教学过程，既是学生的基本认知过程，也是学生的基本思维过程。在教学中，教师要紧紧地抓住每二教学过程的目标任务，启发学生独立环境与保护活动，让他们充分利用已有的有关变化和事物间相互作用的知识来解决问题。其中教学的重点和难点是分析过程中学生思维活动的组织。在组织学生整理人类社会发展变化进程的资料的教学时，可采用教师介绍资料、个人思考整理记录表、小组汇总的方法进行。在个人活动开展前，教师可利用课件或教材插图向学生绍人类社会发展的四大阶段。主要包括：

(1)科学发展的进程。火的使用——铁的发现——蒸汽机的发明——电的发明和电脑的问世。教学中，教师还可以组织学生适当补充过多，只要学生能明确几大阶段即可。

(2)科学技术的进步。包括：些内容。但注意不要材料的使用：原始的天然材料——加工的天然材料——人造材料——合成材料。生产工具的使用：石器——青铜器、铁器——蒸汽机的使用——电器和电脑的使用。生产方式的改变：集体狩猎——个体化农业生产——工业化工厂生产——电气化生产。

(3)人们生活质量的变化：风餐露宿、食不果腹——解决了吃饭的问题——工业产品的出现方便了人的生活——电子产品的出现使人的生活现代化。

(4)环境污染的现象：基本没有污染——开荒种地破坏植被(_代)——工业烟尘污染空气(黑色时代)——各种污染现象同时出现。

教师在介绍以上资料时，尽可能为学生提供直观的，用学生可接受的语言进行描述。学生对以上现象有所了解即可，教学中不要求学生记、背生疏的术语。

个人思考和记录整理：

教学中要留给学生一定的思考时间，让学生把以上内容梳理成自己的概念体系，以便整理在记录表内。记录表内的用语，不要强求规范统一，只要学生能用理解后自

己的语言表达清楚就应给予肯定。

小组交流：小组交流的目的是让每个人的记录进行补充以求完整，因此不要占很长时间组织重复内容的发言。教学中教师要及时将内容整理得清楚、准确的记录展示给全班，

以供分析讨论时使用。讨论分析变化的原因。了解科学的进步推动了社会的进步。在此教

环境与保护学环节中，建议教师设计如下的问题组织学生讨论，使学生的分析思维活动得以完整、连贯：①人类发展的进程中，人的生产活动是怎样变化的?与生产工具有什么关系?与人所使用的材料有什么关系?②人的生活质量是怎样变化的?与人的生产活动有什么关系?

③以上变化的根本原因是什么?讨论后可板书：科学进步——技术进步——社会进步——人的生活品质大提高。分析认识生产技术的发展给环境带来的负面作用。本环节教学主要是组织学生讨论：科学技术进步的过程给人类造成了哪些环境问题?本内容教师应尽力启发学生利用以前学过的知识对这一问题进行分析。讨论中希望学生能提出：空气的污染：生产中的烟尘、交通工具的尾气。水体的污染：生产、生活中的废水(有毒、有害)。土壤的污染：农药、化肥的施用。环境的破坏：植被减少、水土流失、臭氧层的破坏、土地荒漠化、淡水缺乏、能源短缺等。

此教学内容教师应尽量启发学生将以前所接触的环境问题，归纳为几大方面的问题，不再列举具体事实。以上所列的内容学生在前几册的学习中都应有所接触，教师可以帮助学生回忆所学过的教材内容。

总结 ：学生经前几个教学环节的学习，墓本有了正确的认识，在此

教师町将学生的讨论结果进行升华总结，帮助学生形成概念系统。

学生应形成的概念系统为：科学的发展科技术的进步——社会的进步

——带来厂环境问题。调查寻找身边的环境问题。此教学环节町分为课上调查和课后凋查

两步进行。课上调查时教师可组织学生对教室环境、校园环境及校园周边环境进行考察和查。为后面专题研究做一定的准备。调查后要及时组织学生整理记录，并分析校园及周边环境中最主要的环境问题。课上调查的内容、过程、方法的确定和设计应该在教师的指导下进行，从而为学生课后调查做一个示范，因此，教学的设计应尽可能符合当地的实际情况，做好示范以指导学生的课后调查活动。

课后的调查应提示学生：

(1)采用多种方式进行，如考察、调查

(2)做好调查记录或资料卡片的制作。查阅资料等。

(3)外出调查时一定要由家长陪伴，并注意安全。

(4)调查后整理调查记录或资料，准备下一课学习前的汇报。

小学科学活动方案3

一、引入

师：我们都知道时间一去不复返，时间不以我们人的意愿而停留，在这个世界里，是否存在一些事物能够记录自己所经历的时间呢?

揭示课题：寻找时间的痕迹

二、探究过程

1、能够记录自己生长过程的生物。

(1)请学生介绍记录时间的事物。

(2)师：刚才有同学讲到大树的年轮能够记录自己生活时间的长短。观察书本上P40页的大树年轮，你能说出这棵大树生长几年了?

2、寻找时间的痕迹。

(1)时间是看不到摸不着的，你能不能从你周围的事物中寻找时间留下的痕迹?

(2)小组讨论时间在哪些地方留下了痕迹，利用学生带来的物品，全班汇报。

(3)参观学校(或教室)并记录时间在学校(或教室)留下的痕迹。

(4)交流并谈谈自己的感受。

3、小结。

三、板书设计

小学科学活动方案4

教学目的：

1、通过相互交流了解认识一些野生动植物及其栖息地的特点。

2、通过调查活动了解当地的野生生物的生存状况和保护情况。

3、增强对自然环境条件下的野生生物的保护意识。

教学重点：知道一些野生动植物及栖息地的特点。

教学难点：让学生意识到对自然环境条件下的野生生物的保护。

教学准备：活动手册、红树林、丹顶鹤、藏羚羊等野生生物的或影视资料、当地野生生物的相关资料。

教学过程：

一、引入

师：“你们知道哪些野生的动物或植物?”

“动物园的老虎算野生动物吗?生活在自然环境中，受人干扰少的生物才算野生生物。”

二、探究过程

1、介绍野生动植物及其栖息地。

(1)了解《野生动物保_和自然保护区的规定。

(2)交流介绍自己知道的野生生物及其栖息地。

(包括红树林、丹顶鹤、藏羚羊等野生生物。红树林并不是红颜色的树林，它是一种稀有的木本植物，生长于陆地与海洋交界带的滩涂上，是陆地向海洋过渡的特殊生态系。作为当今海岸湿地生态系统的木本植物，红树林起到海岸森林脊梁的作用。红树林是海洋生物食物链的一个重要环节，通过食物链转换，它可以为海洋生物提供良好的生长发育环境。)

(3)写出保护野生生物的理由。

(4)小组交流。

2、调查当地的野生生物。

讨论野生生物当前的保护状况及在野生生物的保护上我们应该做些什么?

3、小结。

小学科学活动方案5

教学目的：

1、了解一些动植物正在灭绝或已经灭绝了。

2、认识一些我国特有的珍稀动植物。

3、进行调查研究活动，了解一种珍稀动植物的生存状况，提出我们保护性的建议。

4、认识到爱护珍稀动植物的意义，树立爱护环境的意识。

教学重点：让学生认识我国一些特有的珍稀动植物。

教学难点：会写一份关于某种珍稀动植物的调查 报告 。

教学准备：课前做的资料收集。

教学过程：

一、引入

谈话：你们知道地球上已经灭绝或正面临灭绝的动植物吗?

把你们了解到的情况向其他同学介绍。(教师补充介绍：19世纪，朱鹮在中国和日本等东亚地区广泛分布，由于战争和环境破坏，到20世纪60年代人们认为朱鹮已经灭绝了。直到1981年，人们在陕西秦岭重新发现7只朱鹮，经过20多年的努力，朱鹮现存248只。)

二、探究过程

1、认识了解我国特有的珍稀动植物。

(1)请学生说出书上图中珍稀动植物的名称，说一说这些珍稀动植物的情况。

(2)请学生介绍其他珍稀动植物的情况，也可以介绍当地有特色的动植物。

(3)教师要做好相应准备，进行必要的补充介绍。

2、写一份关于某种珍稀动植物的调查报告。

(1)自主选题，可以选珍稀动植物，也可以选本地有特色的动植物。

(2)交流调查活动计划。

(3)调查活动安排课后进行。

3、小结。

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